EDUC 8032

Aspectos legales en la integración de la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje

Estudiar los aspectos legales en la integración de la tecnología educativa me ha permitido comprender que nuestra responsabilidad como profesionales no solo es pedagógica, sino también ética y legal. Puedo colaborar activamente promoviendo prácticas seguras, informadas y respetuosas de los derechos de autor, la privacidad y la protección de datos, especialmente en contextos donde se trabaja con menores de edad. Desde el diseño de materiales hasta la selección de plataformas, cada decisión debe alinearse con leyes como FERPA, COPPA y las normativas de derechos de autor. Considero fundamental fomentar la cultura del uso responsable de la tecnología, asegurándome de orientar a colegas y estudiantes sobre la importancia del Creative Commons, el Fair Use y la Ley de Derechos de Autor (DMCA), para así contribuir a un ecosistema educativo ético y legalmente sólido.

Como futura profesional en tecnología educativa, valoro profundamente el equilibrio entre innovación y responsabilidad. Me parece esencial que los ambientes educativos desarrollen más a fondo políticas claras sobre el uso de tecnologías móviles, así como guías para proteger a los estudiantes sin limitar su acceso a experiencias de aprendizaje significativas. A menudo, observo que la alfabetización legal y digital es un área poco atendida en nuestras instituciones, lo cual puede poner en riesgo tanto al docente como al estudiante. Integrar estas conversaciones desde la planificación curricular y en el desarrollo profesional docente es una estrategia clave. Este tema debe ser prioritario para todas las personas involucradas en educación, porque garantiza que el uso de la tecnología no solo sea efectivo, sino también seguro, inclusivo y respetuoso de los derechos de todos.

Ética en la práctica de la tecnología educativa

Mi compromiso ético con la práctica de la tecnología educativa se refleja en acciones concretas, como el diseño de mi actividad interactiva musical utilizando herramientas de inteligencia artificial accesibles y gratuitas, asegurándome de respetar los derechos de autor, incluir licencias abiertas y proteger la privacidad de los estudiantes. Para mí, la ética no es opcional, es parte del diseño instruccional. En cuanto a las mentes del futuro según Gardner, identifico con mayor fortaleza la mente disciplinada y la mente creativa, que se manifiestan en mi capacidad para aprender de manera continua y generar propuestas educativas innovadoras. No obstante, reconozco que la mente respetuosa aún puede seguir fortaleciéndose, sobre todo al trabajar en equipos diversos con enfoques distintos al mío.

En el contexto puertorriqueño, muchos profesionales de tecnología educativa promueven valores éticos, pero aún hay camino por recorrer para que estos principios se integren de manera sistemática en todos los niveles del proceso educativo. Para lograr un verdadero compromiso ético en la profesión y en la sociedad, sugiero que se integren escenarios éticos reales en la formación docente, junto con políticas claras que orienten el uso responsable de la tecnología. Para atender los cuatro desafíos éticos presentados —como el respeto a la privacidad, el uso adecuado de los datos, la equidad en el acceso y la autoría digital— propongo la creación de módulos formativos obligatorios tanto para docentes como para estudiantes. Además, considero que otro desafío ético que merece más atención es la manipulación algorítmica y los sesgos en plataformas educativas digitales. Para que los principios éticos del Internet y la tecnología sean comprendidos por todos, se deben enseñar desde edades tempranas, integrándolos transversalmente en el currículo mediante actividades prácticas, debates, estudios de caso y normas claras en la vida digital cotidiana.

Competencias de los especialistas en tecnología educativa

Me considero una practicante en tecnología educativa en constante formación y evolución. Aunque aún estoy desarrollando mi perfil como especialista, ya he integrado varias competencias en mi práctica, como el diseño instruccional efectivo, la integración creativa de tecnologías emergentes y la capacidad de comunicar ideas de manera clara en entornos digitales. De las ocho competencias presentadas, las que siento más fortalecidas en mí son el pensamiento creativo, la comunicación profesional y la ética digital. Estas se han manifestado en mis proyectos académicos y en la forma en que colaboro con otros desde una visión crítica, ética e inclusiva. Sin embargo, reconozco que debo seguir fortaleciendo mi liderazgo estratégico y mi capacidad de análisis de datos para la toma de decisiones educativas.

De estar en alguna asociación, me gustaría pertenecer a la International Society for Technology in Education (ISTE), ya que su enfoque global y actualizado me ayudaría a mantenerme al día con las tendencias y estándares en el campo. También promovería asociaciones como la Sociedad Puertorriqueña de Educación en Línea (SPELU), por su compromiso con el contexto local y su potencial para unir esfuerzos educativos en la isla. Para que las asociaciones profesionales en Puerto Rico logren sus objetivos, es necesario que cuenten con mayor visibilidad, recursos y espacios accesibles para el desarrollo profesional continuo. Para ello, me gustaría participar en comunidades de práctica, compartiendo mis proyectos y promoviendo el diálogo entre profesionales de distintas disciplinas. Actividades como congresos, webinars, mentorías cruzadas y redes de aprendizaje pueden ser clave para fortalecer estos vínculos. Como estrategia dentro del programa académico, sería valioso incorporar experiencias reales con estas asociaciones, integrarlas en el currículo como recurso colaborativo y fomentar la participación activa desde el primer año de formación doctoral.