Identificar enfoques efectivos que promuevan un aprendizaje significativo y relevante para los niños, niñas y jóvenes, la educación de calidad, la equidad y la igualdad en el contexto educativo.

Generar el diálogo y la colaboración global, como elementos esenciales para preparar a los y las estudiantes para un mundo en constante cambio, fomentar el aprendizaje activo y personalizado, y desarrollar habilidades necesarias para el siglo XXI.

Promover prácticas inclusivas frente a la importancia de los escenarios de formación integral de niños, niñas y jóvenes a partir de reflexiones pedagógicas y didácticas en correspondencia con los desafíos regionales, nacionales y globales, y la promoción del acceso a una educación de calidad, independientemente de las diferencias individuales.

Promover la preparación de los estudiantes para un mundo global, desarrollar habilidades interculturales y promover la comprensión mutua entre personas de diferentes culturas y orígenes. Estas prácticas no solo enriquecen el aprendizaje de los estudiantes, sino que también contribuyen a la formación de ciudadanos globales comprometidos y respetuosos.

Promover la equidad, el respeto y la igualdad de oportunidades en la educación. Además, contribuir al desarrollo de habilidades sociales y ciudadanas necesarias para una sociedad diversa y global, la materialización de las políticas para la inclusión y el desarrollo sostenible, jalonado así una sociedad más equitativa y resiliente que atienda a la diversidad.

Esta línea acoge los trabajos investigativos, reflexiones académicas y propuestas de aula que posibiliten la reflexión y comprensión entre los posibles vínculos relacionales y los distanciamientos que se puedan dar de manera natural o intencionada entre la pedagogía, didáctica, currículo y evaluación. En esa perspectiva, se hace crucial la reflexión sobre las formas de cuidado y los procesos de enseñanza y aprendizaje de las niñas y niños durante la Pandemia ocasionada por el Covid 19.

Esta línea recoge los trabajos que vinculan los procesos de transformación de la enseñanza en tiempos de pandemia, es decir, en una margen de reflexión apriori, la problemática exigió a profesores de todos los entornos abandonar las lógicas de enseñanza y aprendizaje presencial y crear entornos, estrategias y herramientas de aprendizaje completamente remotos para sus alumnos. 

En esta línea tienen cabida los ejercicios investigativos, reflexivos y trabajos de aula que proponen recoger y sistematizar las vivencias, experiencias y metodologías que se adoptaron para lograr superar las condiciones en medio de la Pandemia en el marco de la educación. 

Esta línea acoge los trabajos investigativos, reflexiones académicas y propuestas de aula que posibiliten la reflexión y comprensión entre los posibles vínculos relacionales y los distanciamientos que se puedan dar de manera natural o intencionada entre la pedagogía, didáctica, currículo y evaluación.

Esta línea recoge los trabajos que vinculan los procesos de transformación de la enseñanza, es decir, en una margen de reflexión apriori, a las problemáticas o desafíos que exige los contextos crear entornos protectores, estrategias y herramientas de aprendizaje para las Infancias.

En esta línea cabida los ejercicios investigativos, reflexivos y trabajos de aula que proponen recoger y sistematizar las vivencias, experiencias y metodologías que aportan las condiciones en el marco de la educación.