FASE 1
Reunió Grup Impulsor del PACTE/LABORATORI DE TRANSFORMACIÓ EDUCATIVA:
CURS 21/22
Sessió 1: 06/10/2021
Presentació dels membres de l’equip impulsor: Marta Nogués d'infantil, Mònica Angelet i Gemma Campmany de primària, Isabel Palma (EE), Àfrica Fernández i Jesús Gasco (ESO), Yolanda Lopez (Cap d'Estudis) i Àngels Hugas (Directora). Presentació del facilitador, l’Albert.
Contextualització del projecte
Sessió 2 virtual: 02/02/2022
Àngels, Jesús i Yolanda
Seguim amb diagnosi amb calma i gaudint del procés.
Millores i consolidació equip impulsor.
Treballem la majoria de descriptors vinculats al visionat dels vídeos de les dimensions per vincular-los a la graella de buidatge.
Fins ara hi han treballat per etapes infantil/primària i secundària i es recull a l'Equip Impulsor.
Sessió 3: 09/03/2022
Àngels, Yolanda, Jesús, Marta, Mònica, Isabel, Gemma i Àfrica
Posada en comú Graella reflexions vídeos.
Falta veure vídeos a infantil i primària. Diagnosi no acabada!!!
Ens preguntem com treiem suc del buidatge de les reflexions? En Claustre?
Acordem:
- Editar diagnosi per extreure conclusions--> PROPÒSIT
- Presentar resultats a claustre.
- L'Albert comparteix docs sobre treball cooperatiu
Sessió 4: 06/04/2022
Àngels, Yolanda, Jesús, Marta, Mònica, Gemma (Isabel i Àfrica)
Endrecem drive, objectiu 3r trimestre
Docència compartida
Debat sobre canvis organitzatius i metodològics per promoure el curs vinent
Acordem:
Tancar l'eina de diagnosi per al proper dia
Sessió 5: 27/04/2022
Gemma, Mònica, Àngels, Albert, Jesús, Yolanda, Marta i Àfrica
Consens de gradació dels descriptors en els que les tres etapes coincideixen i en les que no. Manquen alguns descriptors de secundària.
Acordem acabar consens descriptors quan hagin acabat secundària
Sessió 6: 10-05-2022
Valorem diferents descriptors per nivells i acordem la gradació final:
- descriptor 16: El centre té processos establerts per a la recollida de preguntes, interessos i inquietuds d'infants i joves en les diferents tasques a realitzar.
Discussió si es tracta de tasques pedagògiques o a nivell organitzatiu. Segons aquest última 1a si que es fa (tutories). A nivell pedagògic es pensa que es fa de forma espontània, no hi ha procesos establerts, no é sistemàtic.
- Descriptor 20: L’alumnat té clar que hi ha aprenentatges en els que poden decidir què i com aprendre.
Difícil d’entendre el descriptor. No tenim clar com poden decidir a infantil quins són els aprenentatges. Preguntem a l’Albert
- Descriptor 21: Els alumnes tenen tutories individualitzades al llarg del curs amb la persona que els tutoritza.
Es pretén que a secundària les tutories individualitzades siguin en hores lectives.
Sessió 7: 25-05-2022
Gemma, Mònica, Àngels, Albert, Jesús, Yolanda, Marta i Àfrica
Consens de gradació dels descriptors en els que les tres etapes coincideixen i en les que no.
Buidatge de la diagnosi i definició de l'objectiu de treball.
Transferència al claustre. Com ho farem?
Acordem: Preparar dinàmica per crivar l'objectiu de la diagnosi en base als 2 documents: Resultat gradació i resultat dimensions
Sessió 8: 08-06-2022
Gemma, Mònica, Àngels, Albert, Jesús, Yolanda, Marta Isabel i Àfrica
Dinàmica objectiu i preparació de la sessió en claustre del dia 29-6-22
Sessió 9: 29-06-2022
Gemma, Mònica, Àngels, Albert, Jesús, Yolanda, Marta i Àfrica
Buidatge dinàmica objectiu del claustre; Els descriptors més comuns a potenciar serien el 19 i el 21. Comuns al que haviem treballat al GI serien: 1,4,8,9,11,19,21 i 25 que corresponen a les dimensions de metodologia, acompanyament a l'aprenentatge i desenvolupament personal i social de l'alumnat.
Acordem:
Definició d'objectiu: Acompanyament a l'alumnat. Visualitzem important potenciar l'autoavaluació, la coavaluació, les eines d'avaluació en general, les tutories individualitzades i i els objectes per fer més implícit l'alumnat en la vida organitzativa i participativa del centre.
La dinàmica de concreció d'objectius per a la PGA del 22-23 de demà dia 30-6-22