Estuvimos visitando la primaria Tarahumara, donde se llevaron a cabo actividades enfocadas en la divulgación científica y la enseñanza de conceptos relacionados con la biotecnología y la importancia de las plantas nativas, específicamente el sotol, como recurso natural y económico. El proyecto tuvo como objetivo principal sensibilizar a la comunidad tarahumara sobre el valor de su ecosistema local, al tiempo que se brindaba un entendimiento más profundo de los procesos biológicos como la fotosíntesis y el cultivo in vitro. Este acercamiento se alínea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4 (Educación de calidad), 11 (Ciudades y comunidades sostenibles), 13 (Acción por el clima) y 15 (Vida de ecosistemas terrestres), ya que se busca, no solo la restauración ecológica de la zona, sino también el empoderamiento económico de la comunidad a través del conocimiento y la participación en la conservación ambiental.

Entre las actividades realizadas se incluyó una charla introductoria sobre la biotecnología, en la que se explicó su aplicación tanto en el ámbito humano, como en el animal y ambiental, enfatizando así la importancia de las plantas en la vida cotidiana. Para reforzar este conocimiento, se realizaron dos experimentos prácticos: el primero consistió en demostrar el proceso de fotosíntesis mediante una actividad en la que las hojas sumergidas (colocadas en el fondo del vaso) en una mezcla de agua y bicarbonato de sodio, al ser expuestas a la luz, liberaban oxígeno y se desplazaban hacia el el tope del vaso. Este experimento permitió que los estudiantes comprendieran cómo las plantas absorben luz y agua para generar y liberar oxígeno, resaltando el papel crucial que desempeñan en el equilibrio ambiental. 

El segundo experimento fue el cultivo de semillas de chía en un huevo, en el que se utilizó una servilleta y agua para mostrar el proceso de germinación, enfatizando la importancia de los recursos naturales y el cuidado adecuado de las plantas. Además, se les asignó la tarea de regar las plantas y realizar un seguimiento diario, lo que no sólo promovió la responsabilidad, sino que también les permitió observar el crecimiento en tiempo real.

Para reforzar el aprendizaje, se entregó una pequeña bitácora a cada niño, en la cual los estudiantes dibujaron los pasos de los experimentos y plasmaban sus impresiones sobre lo aprendido, lo que fomentó la creatividad y les ayudó a internalizar los conceptos. También se abordó la relevancia del sotol como planta endémica de la región y su potencial para contribuir a la restauración ecológica y económica de la zona. Al finalizar el taller, se entregaron gelatinas y bolsas de dulces como recompensa y agradecimiento por su participación activa, fortaleciendo así el vínculo entre el conocimiento adquirido y el sentido de responsabilidad comunitaria.

Este servicio social permitió cumplir varios objetivos, como el acercamiento de los estudiantes a la ciencia y la biotecnología, la introducción de conceptos clave sobre la flora local, y la promoción de una mentalidad sostenible en el manejo de recursos naturales. En el futuro, el proyecto tiene un gran potencial para expandirse, incorporando más actividades prácticas y colaborativas, como visitas a viveros de plantas nativas o talleres sobre técnicas agrícolas sostenibles, y fomentando aún más la participación activa de la comunidad con la finalidad de seguir creando un impacto en la sociedad para un bien común.

Esta experiencia resultó ser un puente entre la ciencia y la vida cotidiana de las comunidades indígenas, creando un espacio de aprendizaje mutuo en el que no sólo benefició a los estudiantes, sino que también promovió un sentido de pertenencia y responsabilidad hacia el entorno natural. El proyecto mostró que la educación científica y el conocimiento sobre biotecnología pueden ser herramientas poderosas para la conservación ambiental y el desarrollo económico sostenible en comunidades.