1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร โดยมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเองและสร้างแรงบันดาลใจ
ผลการปฏิบัติ : ข้าพเจ้าได้ดำเนินการออกแบบการจัดการเรียนรู้รูปแบบ Active learning ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญทุกรายวิชา เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร โดยมีการริเริ่ม ออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน ตามแนวทางกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ที่สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแก้ไขปัญหาการขาดทักษะการคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน ที่จะส่งผลให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิด และค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง เกิดแรงบันดาลใจในการพัฒนาการเรียนรู้ของตนเอง
ได้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญทุกรายวิชา ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งในห้องเรียน on-site และห้องเรียนออนไลน์ด้วย Google Classroom และนักเรียนได้เรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ครูออกแบบทุกหน่วยการเรียนรู้ โดยมีผลการประเมินคุณภาพตามเป้าหมายของสถานศึกษา ทั้งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่า นักเรียนร้อยละ 83.64 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความรู้และทักษะตรงตามหลักสูตรที่กำหนดในระดับ 3 ขึ้นไป และนักเรียนร้อยละ 98.48 มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับ 2 ขึ้นไป และมีสมรรถนะตรงตามหลักสูตร รวมทั้งสามารถสร้างสรรค์นวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหา จากการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เทคโนโลยีแก้ปัญหา รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยี 3 (ว23182) ได้
ว23182_64.pdfว23181_64 (1).pdf: ข้าพเจ้าได้ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ จัดทำแผนการเรียนรู้สอดคล้องกับการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ธรรมชาติของผู้เรียนและบริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น มีองค์ประกอบครบถ้วนตามรูปแบบที่หน่วยงานการศึกษาหรือส่วนราชการต้นสังกัดกำหนดและสามารถปฏิบัติได้จริง
แผนการจัดการเรียนรู้ออกแบบ3_2.pdf: ข้าพเจ้าได้เผยแพร่กิจกรรมการเรียนรู้ ที่ออกแบบไว้ ให้กับครูในสาระเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ได้นำไปเป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการ PLC และเผยแพร่การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ให้กับนักศึกษาฝึกสอน
เผยแพร่การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ผ่านกระบวนการ PLC
ร่วมกับครูสาระเทคโนโลยี
เผยแพร่การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ผ่านกระบวนการ PLC
ร่วมกับครูสาระเทคโนโลยี
เผยแพร่การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ผ่านกระบวนการ PLC
ร่วมกับครูสาระเทคโนโลยี
เผยแพร่การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ให้กับนักศึกษาฝึกสอน
เผยแพร่การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ให้กับนักศึกษาฝึกสอน
แบบบันทึกหลังรับการนิเทศของนักศึกษาฝึกสอน
