Embedded Files
นางสาวกิตติภา ดาวัลย์
ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ
นางสาวกิตติภา ดาวัลย์
ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
1. ด้านการนิเทศการศึกษา
1. ด้านการนิเทศการศึกษา
1.1 ออกแบบ จัดทำแผนการนิเทศการศึกษา
1.1 ออกแบบ จัดทำแผนการนิเทศการศึกษา
ออกแบบ จัดทำแผนนิเทศการศึกษา ให้สอดคล้องกับ
บริบทของสถานศึกษา หน่วยงานการศึกษา หรือ
ผู้รับการนิเทศ และริเริ่ม คิดค้น พัฒนา การนิเทศ
การศึกษาทื่ส่งผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียนและเป็น
แบบอย่าง
- วางแผนและดำเนินการจัดทำแผนบูรณาการนิเทศ
ตรวจติดตามการจัดการศึกษา ตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ
- วางแผนการนิเทศงานประกันคุณภาพการศึกษา
- วางแผนการนิเทศงานหลักสูตรการศึกษา
- วางแผนการนิเทศการขับเคลื่อนโครงการตามยุทธศาสตร์สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
- ประชุมกลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผล ชี้แจงและมอบหมายภารกิจงานตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2569
- วางแผนและดำเนินการจัดทำแผนบูรณาการนิเทศ ตรวจติดตามการจัดการศึกษา ตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ
- วางแผนการนิเทศงานประกันคุณภาพการศึกษา
- วางแผนการนิเทศงานหลักสูตรการศึกษา
- วางแผนการนิเทศการขับเคลื่อนโครงการตามยุทธศาสตร์สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
- ประชุมกลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผล ชี้แจงและมอบหมายภารกิจงานตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2569
- วางแผนและดำเนินการจัดทำแผนบูรณาการนิเทศ ตรวจติดตามการจัดการศึกษา ตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ
- วางแผนการนิเทศงานประกันคุณภาพการศึกษา
- วางแผนการนิเทศงานหลักสูตรการศึกษา
- วางแผนการนิเทศการขับเคลื่อนโครงการตามยุทธศาสตร์สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
- ประชุมกลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผล ชี้แจงและมอบหมายภารกิจงานตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2569
1.2 คัดสรร สร้าง พัฒนา สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี
1.2 คัดสรร สร้าง พัฒนา สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี
ริเริ่ม คิดค้นพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีให้สอดคล้องกับแผนการนิเทศการศึกษา บริบทของ
สถานศึกษา หน่วยงานการศึกษาหรือผู้รับการนิเทศ
โดยเน้นการมีส่วนร่วม เพื่อพัฒนาการนิเทศการศึกษา
ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียนและเป็นแบบอย่างได้ประชุมเชิงปฏิบัติการจัดทำเครื่องมือพัฒนาการอ่านตามโครงการขับเคลื่อนการยกระดับคุณภาพการศึกษา และประสิทธิภาพการศึกษาจังหวัดปทุมธานีผ่านกลไก กศจ. ณ ห้องประชุมสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดปทุมธานี
1.3 นิเทศ ให้คำปรึกษา
1.3 นิเทศ ให้คำปรึกษา
มีการนิเทศให้คำปรึกษา แนะนำ ชี้แนะ เป็นพี่เลี้ยงให้ครู สถานศึกษาและหน่วยงานการศึกษา ตามแผนการนิเทศการศึกษา โดยเน้นการมีส่วนร่วม
และสามารถพัฒนาการนิเทศการศึกษา เพื่อให้ผู้รับการนิเทศพัฒนาการจัดการเรียนรู้หรือการจัดการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
- นิเทศ ติดตาม ให้คำแนะนำเตรียมพร้อมเปิดภาคเรียนปีการศึกษา 2569 ตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569
การขับเคลื่อนงานการปฏิบัติที่ประสบผลสำเร็จตามนโยบายการศึกษา "เรียนดี มีคุณธรรม" ของกระทรวงศึกษาธิการ
ยกระดับคุณภาพการศึกษา การประเมิน O-NET, NT, RT
การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากร
มีการนิเทศให้คำปรึกษา แนะนำ ชี้แนะ เป็นพี่เลี้ยงให้ครู สถานศึกษาและหน่วยงานการศึกษา ตามแผนการนิเทศการศึกษา โดยเน้นการมีส่วนร่วม
และสามารถพัฒนาการนิเทศการศึกษา เพื่อให้ผู้รับการนิเทศพัฒนาการจัดการเรียนรู้หรือการจัดการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
- นิเทศ ติดตาม ให้คำแนะนำเตรียมพร้อมเปิดภาคเรียนปีการศึกษา 2569 ตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569
การขับเคลื่อนงานการปฏิบัติที่ประสบผลสำเร็จตามนโยบายการศึกษา "เรียนดี มีคุณธรรม" ของกระทรวงศึกษาธิการ
ยกระดับคุณภาพการศึกษา การประเมิน O-NET, NT, RT
การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากร
มีการนิเทศให้คำปรึกษา แนะนำ ชี้แนะ เป็นพี่เลี้ยงให้ครู สถานศึกษาและหน่วยงานการศึกษา ตามแผนการนิเทศการศึกษา โดยเน้นการมีส่วนร่วม
และสามารถพัฒนาการนิเทศการศึกษา เพื่อให้ผู้รับการนิเทศพัฒนาการจัดการเรียนรู้หรือการจัดการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
- นิเทศ ติดตาม ให้คำแนะนำเตรียมพร้อมเปิดภาคเรียนปีการศึกษา 2569 ตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569
การขับเคลื่อนงานการปฏิบัติที่ประสบผลสำเร็จตามนโยบายการศึกษา "เรียนดี มีคุณธรรม" ของกระทรวงศึกษาธิการ
ยกระดับคุณภาพการศึกษา การประเมิน O-NET, NT, RT
การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากร
มีการนิเทศให้คำปรึกษา แนะนำ ชี้แนะ เป็นพี่เลี้ยงให้ครู สถานศึกษาและหน่วยงานการศึกษา ตามแผนการนิเทศการศึกษา โดยเน้นการมีส่วนร่วม
และสามารถพัฒนาการนิเทศการศึกษา เพื่อให้ผู้รับการนิเทศพัฒนาการจัดการเรียนรู้หรือการจัดการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
- นิเทศ ติดตาม ให้คำแนะนำเตรียมพร้อมเปิดภาคเรียนปีการศึกษา 2569 ตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569
การขับเคลื่อนงานการปฏิบัติที่ประสบผลสำเร็จตามนโยบายการศึกษา "เรียนดี มีคุณธรรม" ของกระทรวงศึกษาธิการ
ยกระดับคุณภาพการศึกษา การประเมิน O-NET, NT, RT
การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากร
มีการนิเทศให้คำปรึกษา แนะนำ ชี้แนะ เป็นพี่เลี้ยงให้ครู สถานศึกษาและหน่วยงานการศึกษา ตามแผนการนิเทศการศึกษา โดยเน้นการมีส่วนร่วม
และสามารถพัฒนาการนิเทศการศึกษา เพื่อให้ผู้รับการนิเทศพัฒนาการจัดการเรียนรู้หรือการจัดการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
- นิเทศ ติดตาม ให้คำแนะนำเตรียมพร้อมเปิดภาคเรียนปีการศึกษา 2569 ตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569
การขับเคลื่อนงานการปฏิบัติที่ประสบผลสำเร็จตามนโยบายการศึกษา "เรียนดี มีคุณธรรม" ของกระทรวงศึกษาธิการ
ยกระดับคุณภาพการศึกษา การประเมิน O-NET, NT, RT
การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากร
มีการนิเทศให้คำปรึกษา แนะนำ ชี้แนะ เป็นพี่เลี้ยงให้ครู สถานศึกษาและหน่วยงานการศึกษา ตามแผนการนิเทศการศึกษา โดยเน้นการมีส่วนร่วม
และสามารถพัฒนาการนิเทศการศึกษา เพื่อให้ผู้รับการนิเทศพัฒนาการจัดการเรียนรู้หรือการจัดการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
- นิเทศ ติดตาม ให้คำแนะนำเตรียมพร้อมเปิดภาคเรียนปีการศึกษา 2569 ตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569
การขับเคลื่อนงานการปฏิบัติที่ประสบผลสำเร็จตามนโยบายการศึกษา "เรียนดี มีคุณธรรม" ของกระทรวงศึกษาธิการ
ยกระดับคุณภาพการศึกษา การประเมิน O-NET, NT, RT
การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากร
1.4 การพัฒนางานวิชาการ
1.4 การพัฒนางานวิชาการ
การพัฒนางานวิชาการให้ครู
สถานศึกษาและหน่วยงานการศึกษา สามารถจัดการศึกษาได้บรรลุผลตามแผนนิเทศการศึกษา โดยเน้นการมี
ส่วนร่วมและสามารถพัฒนาการนิเทศการศึกษาเพื่อให้ผู้รับการนิเทศพัฒนาการจัดการเรียนรู้หรือการจัดการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียนและเป็นแบบอย่าง
- กลุ่มนิเทศฯ สนง.ศธจ.ปทุมธานี อบรม E-SAR
- กลุ่มนิเทศฯ สนง.ศธจ.ปทุมธานี อบรมการประกันคุณภาพภายนอก
- กลุ่มนิเทศฯ สนง.ศธจ.ปทุมธานี อบรมการสร้างข้อสอบตามแนวทางของ
- กลุ่มนิเทศฯ สนง.ศธจ.ปทุมธานี อบรม E-SAR
- กลุ่มนิเทศฯ สนง.ศธจ.ปทุมธานี อบรมการประกันคุณภาพภายนอก
- กลุ่มนิเทศฯ สนง.ศธจ.ปทุมธานี อบรมการสร้างข้อสอบตามแนวทางของ
1.5 ประสานงานกับหน่วยงาน สถานประกอบการ
1.5 ประสานงานกับหน่วยงาน สถานประกอบการ
ประสาบงานกับหน่วยงาน
สถานประกอบการ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูสถานศึกษา และหน่วยงาบการศึกษา สามารถ
จัดการศึกษาได้บรรลุผล ตาม
แผนการนิเทศการศึกษาโดยเน้นการมีส่วนร่วม และสามารถพัฒนาการนิเทศการศึกษา เพื่อให้ผู้รับการนิเทศพัฒนาการจัดการเรียนรู้ หรือ
การจัดการศึกษาให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
- ร่วมกับสำนักงานสภาการศึกษา สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ประสานงานบูรณาการกับโรงเรียน หน่วยงาน สร้างภาคีเครือข่ายสนับสนุนกรอบอัตรากำลัง การยกระดับคุณภาพการศึกษาทุกมิติ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569
- ร่วมกับสำนักงานสภาการศึกษา สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ประสานงานบูรณาการกับโรงเรียน หน่วยงาน สร้างภาคีเครือข่ายสนับสนุนกรอบอัตรากำลัง การยกระดับคุณภาพการศึกษาทุกมิติ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569
ประสาบงานกับหน่วยงาน
สถานประกอบการ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูสถานศึกษา และหน่วยงาบการศึกษา สามารถ
จัดการศึกษาได้บรรลุผล ตาม
แผนการนิเทศการศึกษาโดยเน้นการมีส่วนร่วม และสามารถพัฒนาการนิเทศการศึกษา เพื่อให้ผู้รับการนิเทศพัฒนาการจัดการเรียนรู้ หรือ
การจัดการศึกษาให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
- ร่วมกับสำนักงานสภาการศึกษา สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ประสานงานบูรณาการกับโรงเรียน หน่วยงาน สร้างภาคีเครือข่ายสนับสนุนกรอบอัตรากำลัง การยกระดับคุณภาพการศึกษาทุกมิติ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569
- ร่วมกับสำนักงานสภาการศึกษา สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ประสานงานบูรณาการกับโรงเรียน หน่วยงาน สร้างภาคีเครือข่ายสนับสนุนกรอบอัตรากำลัง การยกระดับคุณภาพการศึกษาทุกมิติ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569
1.6 ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา
1.6 ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา
มีการติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา
ของครู สถานศึกษา และหน่วยงานการศึกษา
ให้สามารถจัดการศึกษาได้บรรลุผล ตาม
แผนการนิเทศการศึกษาโดยเน้นการมีส่วนร่วม
และสามารถพัฒนาการนิเทศการศึกษา เพื่อให้
ผู้รับการนิเทศพัฒนาการจัดการเรียนรู้ หรือการจัดการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
และเป็นแบบอย่าง
- การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นป.6 และม.3 ปีการศึกษา 2568
วันที่ ๕ กุมภาพันธ์ 2569 ติดตามและประเมินผลการดำเนินงาน การทดสอบ O-NET ของนักเรียนชั้น ป. 6 และชั้นม. 3 ปีการศึกษา 2569 ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน (สช.) และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น (อปท.)
- การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2568
วันพุธที่ 11 กุมภาพันธ์ 2569 ติดตามและประเมินผลการดำเนินงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2568 ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน (สช.)
1.7 รายงานผลการนิเทศ
1.7 รายงานผลการนิเทศ
จัดทำรายงานผลการนิเทศการศึกษา สอดคล้อง
กับแผนการนิเทศการศึกษา โดยวิเคราะห์สังเคราะห์สะท้อนผลการนิเทศที่แสดงถึงการริเริ่ม คิดค้น
และพัฒนาผู้รับการนิเทศ หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
เพื่อเป็นข้อมูลสารสนเทศใบการพัฒนางานวิชาการ และการจัดการศึกษา และเป็นแบบอย่าง
บันทึกรายงานผลการนิเทศ ติดตามงานด้านการขับเคลื่อนการจัดการศึกษาตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ และตามภารกิจงานด้านการศึกษาของสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดปทุมธานี ประจำปีการศึกษา 2569
จดหมายข่าวประชาสัมพันธ์กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล ปีการศึกษา 2569 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดปทุมธานี
จัดทำรายงานผลการนิเทศการศึกษา สอดคล้อง
กับแผนการนิเทศการศึกษา โดยวิเคราะห์สังเคราะห์สะท้อนผลการนิเทศที่แสดงถึงการริเริ่ม คิดค้น
และพัฒนาผู้รับการนิเทศ หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
เพื่อเป็นข้อมูลสารสนเทศใบการพัฒนางานวิชาการ และการจัดการศึกษา และเป็นแบบอย่าง
บันทึกรายงานผลการนิเทศ ติดตามงานด้านการขับเคลื่อนการจัดการศึกษาตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ และตามภารกิจงานด้านการศึกษาของสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดปทุมธานี ประจำปีการศึกษา 2569
จดหมายข่าวประชาสัมพันธ์กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล ปีการศึกษา 2569 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดปทุมธานี
2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษา
2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษา
2.1 วางแผนการส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาการจัดการศึกษา
2.1 วางแผนการส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาการจัดการศึกษา
วิเคราะห์กลุ่มเป๋าหมายและความต้องการจำเป็นสังเคราะห์สารสนเทศที่เกี่ยวข้องอย่างรอบด้านโดยเน้นการมีส่วนร่วม เป็นแบบอย่างในการวางแผน การส่งเสริม สนับสนุน เพื่อพัฒนาการจัดการศึกษา
ประชุมหารือการขับเคลื่อนการยกระดับคุณภาพการศึกษาและประสิทธิภาพการศึกษาจังหวัดปทุมธานี ผ่านกลไก กศจ. ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 และพิจารณาเยี่ยมบ้านทุน
ประชุมคณะทำงานโครงการโครงการขับเคลื่อนการยกระดับคุณภาพการศึกษาและประสิทธิภาพการศึกษาจังหวัดปทุมธานี ผ่านกลไก กศจ. ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569
ประชุมเชิงปฏิบัติการจัดทำเครื่องมือพัฒนาการอ่านตามโครงการขับเคลื่อนการยกระดับคุณภาพการศึกษาและประสิทธิภาพการศึกษาจังหวัดปทุมธานี ผ่านกลไก กศจ.
ส่งเสริมให้สถานศึกษาดำเนินการจัดทำรายงานการประเมินตนเอง (SAR)
ส่งเสริมสถานศึกษาในการเข้าร่วมโครงการส่งเสริมการนำผลประเมินไปใช้พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
ส่งเสริมครู ผู้บริหาร และศึกษานิเทศก์ สังกัดสพป.ปท1,2 , สพม.ปท และสช.ปท. ในการร่วมส่งผลงานนวัตกรรมการจัดการศึกษา โครงการ IFTE และโครงการการจัดการศึกษาปฐมวัย
2.2 เสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับสถานศึกษา/หน่วยงานการศึกษา
2.2 เสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับสถานศึกษา/หน่วยงานการศึกษา
ประสานความร่วมมือกับหน่วยงาน องค์กร หรือสถานประกอบการ รวมถึงภูมิปัญญาหรือผู้ทรงคุณวุฒิ ด้านต่าง ๆ ให้เข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาการจัดการศึกษา โดยเป็นแบบอย่าง ในการเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับสถานศึกษาหรือหน่วยงานการศึกษา
ติดตามประเมินผลการส่งเสริม สนับสนุนงานประกันคุณภาพการศึกษา ของโรงเรียนเอกชน ประเภทสามัญศึกษา ปีงบประมาณ 2569 เป็นคณะกรรมการประเมินผลงานการปฏิบัติที่ประสบผลสำเร็จตามนโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการในพื้นที่รับผิดชอบของสำนักงานศึกษาธิการภาค 2 ครั้งที่ 1 ภายใต้โครงการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาสู่การปฏิบัติระดับภาค ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2569
ส่งเสริมและให้คำแนะนำกับสถานศึกษาในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) สามารถรายงานในระบบ E-SAR
2.3 ติดตามประเมินผลการส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษา
2.3 ติดตามประเมินผลการส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษา
ติดตาม ประเมินผล การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาของสถานศึกษาหรือหน่วยงานการศึกษา เน้นการมีส่วนร่วม โดยเป็นแบบอย่าง และสามารถจัด การศึกษาได้บรรลุผลตามพันธกิจ
วางแผนติดตามประเมินผลการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาเอกชนในจังหวัดปทุมธานี วางแผนติดตามประเมินผลการดำเนินงานโครงการต่างๆ
ติดตามประเมินผลการส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมสมรรถนะและความฉลาดรู้ของผู้เรียนตามแนวทางการประเมินปีงบประมาณ 2569
2.4 จัดทำรายงานสารสนเทศ
2.4 จัดทำรายงานสารสนเทศ
วิเคราะห์ข้อมูลและจัดทำรายงานสารสนเทศ ที่เป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษาต่อสถานศึกษาและหน่วยงานการศึกษา
วางแผนดำเนินการจัดทำรายงานของปีงบประมาณ 2569
รายงานผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT)
รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT)
รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
รายงานผลการดำเนินงานโครงการ IFTE
รายงานผลการดำเนินงานโครงการขับเคลื่อนการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัย
3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
3.1 พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะการใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศก์ และความรอบรู้ในเนื้อหาที่นิเทศให้สูงขึ้น เป็นแบบอย่าง
3.1 พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะการใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศก์ และความรอบรู้ในเนื้อหาที่นิเทศให้สูงขึ้น เป็นแบบอย่าง
พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ
การใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร
การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศก์ และความรอบรู้ในเนื้อหา
ที่นิเทศให้สูงขึ้น เป็นแบบอย่าง
พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ
การใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร
การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศก์ และความรอบรู้ในเนื้อหา
ที่นิเทศให้สูงขึ้น เป็นแบบอย่าง
พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ
การใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร
การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศก์ และความรอบรู้ในเนื้อหา
ที่นิเทศให้สูงขึ้น เป็นแบบอย่าง
พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ
การใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร
การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศก์ และความรอบรู้ในเนื้อหา
ที่นิเทศให้สูงขึ้น เป็นแบบอย่าง
พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ
การใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร
การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศก์ และความรอบรู้ในเนื้อหา
ที่นิเทศให้สูงขึ้น เป็นแบบอย่าง
พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ
การใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร
การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศก์ และความรอบรู้ในเนื้อหา
ที่นิเทศให้สูงขึ้น เป็นแบบอย่าง
พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ
การใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร
การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศก์ และความรอบรู้ในเนื้อหา
ที่นิเทศให้สูงขึ้น เป็นแบบอย่าง
พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ
การใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร
การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศก์ และความรอบรู้ในเนื้อหา
ที่นิเทศให้สูงขึ้น เป็นแบบอย่าง
พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ
การใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร
การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศก์ และความรอบรู้ในเนื้อหา
ที่นิเทศให้สูงขึ้น เป็นแบบอย่าง
พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ
การใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร
การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศก์ และความรอบรู้ในเนื้อหา
ที่นิเทศให้สูงขึ้น เป็นแบบอย่าง
พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ
การใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร
การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศก์ และความรอบรู้ในเนื้อหา
ที่นิเทศให้สูงขึ้น เป็นแบบอย่าง
พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ
การใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร
การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล
เพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศก์ และความรอบรู้ในเนื้อหา
ที่นิเทศให้สูงขึ้น
เป็นแบบอย่าง
3.2 เป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้และการจัดการศึกษา
3.2 เป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้และการจัดการศึกษา
เป็นผู้นำใบการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้
และการจัดการศึกษา
เป็นผู้นำใบการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้
และการจัดการศึกษา
เป็นผู้นำใบการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้
และการจัดการศึกษา
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียนเป็นแบบอย่าง
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียนเป็นแบบอย่าง
นำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้
จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ
มาใช้ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
เป็นแบบอย่าง
นำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้
จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ
มาใช้ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
เป็นแบบอย่าง
นำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้
จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ
มาใช้ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
เป็นแบบอย่าง
นำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้
จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ
มาใช้ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
เป็นแบบอย่าง
นำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้
จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ
มาใช้ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
เป็นแบบอย่าง
นำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้
จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ
มาใช้ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
เป็นแบบอย่าง
นำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้
จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ
มาใช้ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
เป็นแบบอย่าง
นำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้
จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ
มาใช้ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
เป็นแบบอย่าง
นำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้
จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ
มาใช้ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
เป็นแบบอย่าง
นำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้
จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ
มาใช้ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
เป็นแบบอย่าง
นำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้
จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ
มาใช้ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
เป็นแบบอย่าง
นำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้
จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ
มาใช้ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน
เป็นแบบอย่าง
3.4 เผยแพร่องค์ความรู้ด้านการนิเทศ การจัดการเรียนรู้และการจัดการศึกษา และบริการวิชาการแก่หน่วยงานการศึกษาหรือหน่วยงานต่างๆ
3.4 เผยแพร่องค์ความรู้ด้านการนิเทศ การจัดการเรียนรู้และการจัดการศึกษา และบริการวิชาการแก่หน่วยงานการศึกษาหรือหน่วยงานต่างๆ
เผยแพร่องค์ความรู้ด้านการนิเทศ
การจัดการเรียนรู้และการจัดการศึกษา และบริการวิชาการแก่หน่วยงานการศึกษา หรือหน่วยงานต่างๆ
- เผยแพร่ผลงาน จดหมายข่าว รายงานสรุปผล ลงเว็บไซต์ http://www.pathumpeo.com/
- เผยแพร่ผลงานนวัตกรรม โครงการต่างๆ ลงเว็บไซต์ http://innodev.moe.go.th/
- เผยแพร่ผลงานลงเว็บไซต์กลุ่มนิเทศฯ https://sites.google.com/sueksa.go.th/svpt/
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้หรือการจัดการศึกษาของผู้รับการนิเทศ หรือการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาหรือหน่วยงานการศึกษา ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้หรือการจัดการศึกษาของผู้รับการนิเทศ หรือการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาหรือหน่วยงานการศึกษา ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน
1. วิธีการดำเนินการ
1. วิธีการดำเนินการ
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การนิเทศแบบพี่เลี้ยงและผู้สนับสนุน (Mentoring and Supporting) กลไกขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเอกชน
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การนิเทศแบบพี่เลี้ยงและผู้สนับสนุน (Mentoring and Supporting) กลไกขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเอกชน
1. วิเคราะห์ สังเคราะห์ สภาพปัจจุบันปัญหาบริบทเชิงพื้นที่ และค่าเป้าหมายของโรงเรียน
2. จัดกลุ่มโรงเรียนเอกชนตามความต้องการจำเป็นระดับเดียวกันให้อยู่กลุ่มเดียวกัน โดยการสังเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหา บริบทเชิงพื้นที่เป็นสำคัญ
3. ประสานความร่วมมือกับผู้บริหารและครูผู้รับผิดชอบงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เพื่อร่วมกำหนดเป้าหมายการนิเทศแบบพี่เลี้ยงและผู้สนับสนุน (Mentoring and Supporting) โดยร่วมพัฒนาครูและผู้บริหารของโรงเรียนกลุ่มเป้าหมาย
4. จัดประชุมชี้แจงรูปแบบการนิเทศแบบพี่เลี้ยงและผู้สนับสนุน ให้ผู้บริหาร และครูเครือข่ายนิเทศ และโรงเรียนเอกชนกลุ่มเป้าหมายทราบแนวดำเนินงานตามกลไกที่กำหนดไว้ถึงบทบาทการปฏิบัติงานของพี่เลี้ยงและผู้สนับสนุน ดังนี้
4.1 เป็นผู้แนะแนวกลุ่มโรงเรียนเป้าหมาย (Mentee) ในการพัฒนาหรือแก้ปัญหาและอุปสรรคการทำงานโดยให้โรงเรียนเป้าหมายตัดสินใจและเลือกแนวทางในการพัฒนา หรือแก้ปัญหาด้วยตนเอง
4.2 เป็นพันธมิตรที่คอยให้ข้อมูลแก่โรงเรียนกลุ่มเป้าหมายเกี่ยวกับจุดอ่อน จุดแข็ง จุดควรพัฒนาโดยวิธีการให้โรงเรียนกลุ่มเป้าหมายเล่าปัญหา โดยกลุ่มพี่เลี้ยง(Mentor)จะฟังอย่างตั้งใจเห็นอกเห็นใจและให้ข้อมูลสะท้อนผลกลับด้านดีและด้านที่ควรพัฒนาอย่างตรงไปตรงมาและเป็นมิตร
4.3 เป็นผู้กระตุ้นให้กลุ่มโรงเรียนเป้าหมาย ร่วมกันกำหนดวิสัยทัศน์และอนาคตของโรงเรียนว่าจะไปทิศทางใด และจะขับเคลื่อนให้บรรลุเป้าหมายของโรงเรียนได้อย่างไร
4.4 เป็นผู้มีความรู้ ทักษะ และประสบการณ์ในการบริหารงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาชี้แนะแนวทางในการจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาให้ประสบความสำเร็จและสามารถให้แนวทางแก่กลุ่มโรงเรียนเป้าหมายในการดำเนินงานให้บรรลุเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนดช่วยเชื่อมประสานและสร้างเครือข่ายร่วมพัฒนาระดับสถานศึกษา ร่วมเรียนรู้และนำสู่การปฏิบัติจริงในระดับพื้นที่
4.5 เป็นผู้ทำหน้าที่ช่วยสนับสนุนโรงเรียนกลุ่มเป้าหมายได้มีโอกาสแสดงความคิดเห็นและความสามารถร่วมกันในการพัฒนางานด้านการประกันคุณภาพการศึกษาเชิงประจักษ์ (Visibility)
5. กำหนดปฏิทินนิเทศ โดยเครือข่ายนิเทศแบบพี่เลี้ยงและผู้สนับสนุน (Mentoring and Supporting) ติดตามโรงเรียนกลุ่มเป้าหมายอย่างต่อเนื่อง เพื่อติดตามผลการพัฒนากลไกขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเอกชน พร้อมนี้โรงเรียนกลุ่มเป้าหมายร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เสนอแนะสรุปแนวทางการพัฒนากลไกขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเอกชน เพื่อจัดทำรายงาน และปรับปรุงต่อยอดแนวทางการดำเนินงานพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาให้มีคุณภาพบรรลุผล
2. ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่คาดหวัง
2. ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่คาดหวัง
2.1 เชิงปริมาณ
2.1 เชิงปริมาณ
ผลลัพธ์การพัฒนา
1. ครูผู้สอนและผู้บริหารโรงเรียนเอกชนกลุ่มเป้าหมายร้อยละ 100 มีส่วนร่วมในการออกแบบพัฒนากลไกการขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพการศึกษาระดับโรงเรียนและระดับจังหวัด สามารถเชื่อมประสานกลไกแต่ละระดับผ่านเครือข่ายการนิเทศแบบพี่เลี้ยงและผู้สนับสนุน (Mentoring and Supporting) สู่การปฏิบัติจริงในระดับพื้นที่ ภายใต้บริบทของแต่ละโรงเรียน
2. ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารและครูผู้รับผิดชอบระบบงานประกันภายในสถานศึกษา สมัครใจเข้าร่วมเป็นทีมเครือข่ายการนิเทศแบบพี่เลี้ยงและผู้สนับสนุน (Mentoring and Supporting) จำนวน 2 ทีม เป็นกลไกขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเอกชนเชื่อมโยงสู่การปฏิบัติจริง
ร่องรอยหลักฐาน
- ภาพถ่ายกิจกรรม
- ประกาศ/คำสั่งแต่งตั้งคณะทำงาน
- รายงานผลการนิเทศ ติดตามผลการศึกษาของโรงเรียนกลุ่มเป้าหมาย
2.2 เชิงคุณภาพ
2.2 เชิงคุณภาพ
ผลลัพธ์การพัฒนา
1. ครูผู้สอนและผู้บริหารในโรงเรียนเอกชนกลุ่มเป้าหมายมีองค์ความรู้และสามารถออกแบบกลไกขับเคลื่อนระบบประกันคุณภาพการศึกษาระดับโรงเรียน สามารถเชื่อมประสานกลไกแต่ละระดับผ่านเครือข่ายการนิเทศแบบพี่เลี้ยงและผู้สนับสนุน (Mentoring and Supporting) สู่การปฏิบัติจริงในระดับพื้นที่ ที่ชัดเจน และบรรลุผลตามเป้าหมาย
2. ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารและครูผู้รับผิดชอบสมัครใจเข้าร่วมเป็นเครือข่ายการนิเทศแบบพี่เลี้ยงและผู้สนับสนุน (Mentoring and Supporting) มีองค์ความรู้ และทักษะการนิเทศแบบพี่เลี้ยงและผู้สนับสนุน จากการลงมือปฏิบัติจริง เพิ่มขึ้น
ร่องรอยหลักฐาน
- แบบประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการ
- แบบสังเกตพฤติกรรม
- เกียรติบัตร ภาพถ่าย กิจกรรม
https://drive.google.com/file/d/1ZUXzo7DudfjnW8VTV5hxWXcB6wfLJOOR/view
Page updated
Report abuse