01.01.2-T1-1 MULAI DARI DIRI
Pertanyaan Reflektif:
Membuat sebuah tulisan reflektif tentang sebuah keputusan besar dalam hidup Anda memilih profesi guru sebagai pilihan yang mulia. Pada tahap ini Anda menonton video “Mengenal Diri dan Perannya sebagai Guru” dan “Mendidik Menyeluruh” sebagai awal Anda menulis.
MULAI DARI DIRI.pdf
01.01.2-T1-2 EKSPLORASI KONSEP
Argumentasi kritis (minimum 300 kata dan maksimum 500 kata )tentang gerakan transformasi Ki Hadjar Dewantara dalam perkembangan pendidikan sebelum dan sesudah kemerdekaan (Catatan Reviewer – mohon dielaborasi maksud dari argumen kritis, misalnya untuk memberikan argumen kritisi itu membutuhkan referensi, data, fakta untuk membimbing mahasiswa sehingga ketika Dosen memeriksa hasil kerja mahasiswa dapat melihat acuan referensi yang disajikan).
Jawab:
Ki Hajar Dewantara dalam mendirikan Taman Siswa, yang merasa prihatin dengan keadaan pendidikan kolonial. Ia sangat sadar bahwa pendidikan merupakan dasar perjuangan untuk meninggikan derajat rakyat. Ki Hajar Dewantara meletakkan dasar kemerdekaan melalui pendidikan anak-anak karena ia sadar bahwa mengisi jiwa anak-anak merupakan suatu keharusan agar mereka berani untuk berjuang, yang merupakan senjata yang paling ampuh untuk merebut kemerdekaan. Sistem pendidikan kolonial membuat anak-anak selalu bergantung kepada bangsa Barat. Muncullah gagasan untuk menandingi sistem pendidikan kolonial yang matrealistik, individualistik, dan intelektualistik yaitu pendidikan yang humanis, populis, dan memayu hayuning bawana atau memelihara kedamaian dunia. (Wiryopranoto, dkk., 2017: 33)
Pada tanggal 3 Juli 1922, sebagai perwujudan cita-cita Ki Hajar Dewantara, ia mendirikan Taman Siswa di Yogyakarta. Taman Siswa merupakan sebuah perguruan yang bercorak nasional yang menekankan rasa kebangsaan dan cinta tanah air serta semangat berjuang untuk memperoleh kemerdekaan. Tulisan KI Hajar Dewantara berisi konsep-konsep pendidikan dan kebudayaan yang berwawasan kebangsaan. Melalui konsep-konsep ini, dasar pendidikan nasional Indonesia berhasil diletakkan. Semboyan yang sering kita dengar, dicetuskan oleh Ki Hajar Dewantara, yaitu ing ngarsa sung tulada (di depan, seorang pendidik harus memberi teladan atau contoh tindakan baik), ing madya mangun karsa (di tengah atau di antara murid, guru harus menciptakan prakarsa dan ide), dan tut wuri handayani (dari belakang seorang guru bisa memberikan dorongan dan arahan). Semboyan ini masih tetap dipakai dalam dunia pendidikan kita,
Taman siswa melaksanakan sistem pendidikan berdasarkan asas nasionalisme kultural: among, atau tut wuri handayani, hak menentukan nasib sendiri, demokrasi, membiayai diri sendiri, trikon, dan kekeluargaan. (Soeratman, 1989: 154)
Selain berdasarkan asas kekeluargaan, pendidikan di Taman Siswa menggunakan sistem Tri Pusat. Ketiga pusat ini memiliki peran masing-masing, diantaranya:
a. pusat keluarga, tempat mendidik budi pekerti dan laku sosial,
b. pusat keguruan, balai wiyata yaitu usaha untuk mencari ilmu pengetahuan disamping pendidikan intelek, dan
c. pusat pergerakan pemuda, daerah mendekatnya kaum muda untuk melakukan penguasaan diri yang penting untuk membentuk watak.
Dalam 10 tahun, Taman Siswa berkembang dengan pesat. Menurut catatan pada tahun 1933, jumlah cabang taman siswa sebanyak 125, jumlah perguruannya 294 buah, jumlah murid 1.764 anak dan jumlah guru 50 orang. Pendidikan kebangsaan yang dilakukan di Taman Siswa adalah dengan nasionalisme kultural yang selaras dengan kebutuhan masyarakat, maka cara memberikan pendidikan kebangsaan dilakukan melalui etika, sejarah kebudayaan, pelajaran bahasa, kesenian termasuk antara lain permainan, nyanyian, tarian dan musik. Taman Siswa mencita-citakan terciptanya pendidikan nasional, yaitu pendidikan yang beralas kebudayaan sendiri. Dalam pelaksanaannya pendidikan Taman siswa akan mengikuti garis kebudayaan nasional dan berusaha mendidik angkatan muda di dalam jiwa kebangsaan. (Surjomihardjo, 1986: 149)
EKSPLORASI KONSEP.pdf
01.01.2-T1-3 RUANG KOLABORASI
Pada tahap Ruang Kolaborasi, Anda berkolaborasi dalam kelompok kecil (5 orang per kelompok) untuk membangun argumen kritis dalam memahami ‘Perjalanan Pendidikan Nasional’. Anda dapat memperkaya referensi pemahaman Anda dengan mempelajari perjuangan para pemuda seperti perkumpulan Budi Utomo dan Gerakan perubahan R. A. Kartini serta tokoh-tokoh pergerakan Nasional yang relevan.
Ruang Kolaborasi memberikan kesempatan bagi Anda untuk membangun argumen kritis secara kolaboratif melihat Perjalanan Pendidikan Nasional dalam upaya membangun manusia Indonesia. Pada tahap ini, Anda bersama Dosen/Instruktur berkolaborasi untuk menguatkan pemahaman bersama tentang Perjalanan Pendidikan Nasional.
1.01.2-T1-4-b DEMONSTRASI KONTEKSTUAL
Setelah menyelesaikan tugas secara berkelompok, saat ini Anda akan diminta untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok Anda. Adapun tata cara yang harus dilakukan adalah sebagai berikut:
Buatlah materi presentasi yang menarik dalam bentuk audio dan visual (durasi maksimal 15 menit).
Masing-masing ketua kelompok mengunggah link teks dan link video hasil kerja kelompok ke dalam forum diskusi online.
Masing-masing kelompok wajib memberikan satu pertanyaan / pernyataan / saran / kritik / sanggahan / lainnya, kepada kelompok lain melalui forum diskusi.
Ketua kelompok membagi tugas kepada seluruh anggota kelompok (termasuk dirinya sendiri) secara merata, untuk memberikan tanggapan di forum diskusi.
Seluruh mahasiswa menyimak tanggapan kelompok dan mengkomunikasikan kembali secara kontinyu terhadap pernyataan, saran, kritik, pertanyaan, sanggahan, dll kelompok lainnya.
Masing-masing kelompok mengunggah teks naskah dan video penjelasan ke dalam penyimpanan digital atau media sosial, dan mempublikasikan link ke dalam forum diskusi sebagai hasil final kelompok.
Unggah presentasi hasil kerja kelompok demonstrasi konstekstual pada bagian Unggah Demonstrasi Konstekstual.
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL.pdf
01.01.2-T1-5 ELABORASI PEMAHAMAN
laborasi Pemahaman menjadi ruang perjumpaan antara Mahasiswa dengan Dosen/Instruktur. Dosen/Instruktur memfasilitasi proses dialog bersama Mahasiswa dengan panduan pertanyaan pemantik sebagai berikut:
1. Apa langkah awal melepaskan ‘belenggu’ pada Pendidikan Indonesia dalam upaya mewujudkan Pendidikan yang memerdekakan peserta didik?
2. Sebagai seorang guru, mengapa kita perlu melepaskan diri dari ‘belenggu’ praktik-praktik Pendidikan yang belum memerdekakan peserta didik?
3. Bagaimana melepaskan diri dari ‘belenggu’ praktik-praktik Pendidikan yang belum memerdekakan peserta didik?
01.01.2-T1-6 KONEKSI ANTAR MATERI
Pada tahap ini, Mahasiswa meninjau ulang keseluruhan materi dari ‘Mulai dari Diri’ hingga ‘Elaborasi Pemahaman’ untuk membuat ‘Koneksi Antar Materi’ sebagai kesimpulan penguasaan materi ‘Perjalanan Pendidikan Nasional’ dengan uraian tugas sebagai berikut:
1. Tinjau kembali tugas individu dan kelompok yang telah dikembangkan pada fase Mulai Dari Diri, Eksplorasi Konsep, Ruang Kolaborasi dan Demonstrasi Kontekstual.
2. Buatlah sebuah kesimpulan dan penjelasan untuk menguatkan pemahaman Anda tentang materi Perjalanan Pendidikan Nasional.
3. Buatlah sebuah refleksi dari pengetahuan dan pengalaman baru yang Anda peroleh dalam materi ini dan perubahan diri yang yang Andal alami dan akan Anda praktekan di sekolah dan kelas Anda.
4. Kesimpulan dan refleksi disajikan dalam bentuk media informasi. Format media dapat disesuaikan dengan minat dan kreativitas Anda. Contoh media yang dapat dibuat: artikel, ilustrasi, grafik, video, rekaman audio, presentasi infografis, artikel dalam blog, dan lainnya.
5. Unggah hasil kerja Anda sesuai petunjuk pengiriman di bawah.
Pada tahap ini, mahasiswa akan menuliskan Aksi Nyata terkait Perjalanan Pendidikan Nasional dengan menjawab tiga pertanyaan yang telah disiapkan.
Apa tiga hal baru yang saya pelajari dari materi Perjalanan Pendidikan Nasional?
Jawab: - Mendapatkan wawasan mengenai perjalanan pendidikan nasional
- Riwayat perjuangan Ki Hajar Dewantara dalam meperjuangkan pendidikan nasional
- Mahasiswa mampu melakukan aksi nyata dalam perwujudan pendidikan nasional
Apa dua hal baru yang saya ingin ketahui lebih mendalam?
Jawab: - Bagaimana penjelasan mengenai pendidikan dan pengajaran menurut Ki Hajar Dewantara
- Apa yang mendasari perjalanan pendidikan di Indonesia
Apa satu langkah konkrit yang segera saya lakukan setelah materi ini?
Jawab: Setelah mempelajari materi pada topik 1 ini, membuat saya lebih tergerak hatinya untuk ikut serta dalam mensuksekan pendidikan di Indonesia. Dengan salah satu contoh menjadi guru yang profesional dan memiliki mutu dan kualitas yang bagus dan mendidik
