จากการจัดการเรียนสอนรายวิชาวิทย์เทคโนโลยี รหัส ว32104 ระดับมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 5 ของแผนการเรียนศิลป์ภาษา ,ศิลป์คำนวณ , และศิลป์ไทย-สังคม จำนวน 5 ห้องเรียน นั้น  พบว่าในปี 2565 นักเรียนขาดทักษะและกระบวนการคิด  เนื่องด้วย นักเรียนยังไม่เข้าใจกระบวนการคิดอย่างมีตรรกะและเป็นเหตุเป็นผล เพื่อนำสู่การเชื่อมโยงในการเขียนโคดดิ้ง บนบอร์ด KidBright และ อีกทั้งยังส่งผลให้นักเรียน  มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับ ดี (ระดับ 3-4) ผ่านร้อยละ 68.70 ซึ่งไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่ครูผู้สอนกำหนดนั้น  ดังนั้น  ครูผู้สอนจึง การริเริ่มพัฒนา การจัดการเรียนรู้ บทเรียนออนไลน์ผ่านเว็บไซต์ด้วยโปรแกรม Google Site เรื่อง การเขียนโค้ดดิ้งบนบอร์ด KidBright  ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้  Active  learning ให้สอดคล้องตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด บริบทสถานศึกษา และความแตกต่างของผู้เรียน  

จากการที่ผู้จัดทำข้อตกลงได้เสนอประเด็นท้าทาย เรื่อง การเขียนโค้ดดิ้ง บนบอร์ด KidBright ระดับมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 5 ของแผนการเรียนศิลป์ภาษา ,ศิลป์คำนวณ , และศิลป์ไทย-สังคม จำนวน 5 ห้องเรียน  จำนวนทั้งหมด 179 คน ในรายวิชาวิทย์เทคโนโลยี  รหัสวิชา  ว 32104  ภาคเรียนที่ 2   ปีการศึกษา 2566  โรงเรียนสุราษฎร์พิทยาโดยวิธีการดำเนินการตามประเด็นท้าทายดังกล่าวให้บรรลุตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนในงบประมาณ พ.ศ.2567 ผู้จัดทำข้อตกลงได้ดำเนินการตามกระบวนการคุณภาพ  PDCA ดังนี้

ขั้นที่ 1 Plan

1.สร้างและพัฒนาหลักสูตรรายวิชาโดยวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา ผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสุราษฎร์พิทยาเพื่อนำไปจัดทำหลักสูตรรายวิชาวิทย์เทคโนโลยี และจัดทำออกแบบหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง
สะเต็มศึกษา โดย การริเริ่มพัฒนา บทเรียนออนไลน์ผ่านเว็บไซต์ด้วยโปรแกรม Google Site   เรื่อง การเขียนโค้ดดิ้ง บนบอร์ด KidBright เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการคิดอย่างมีตรรกะ เป็นเหตุและผล และเป็นขั้นตอนในการการเขียนโคดดิ้งของผู้เรียน มัธยมศึกษาชั้นปีที่5แผนการเรียนศิลป์ภาษา,แผนการเรียนศิลป์คำนวณและแผนการเรียนไทยสังคมในรายวิชาวิทย์เทคโนโลยี รหัสวิชา ว 32104

2.ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามประเด็นท้าทาย ดังนี้

 1)การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

2)การจัดการเรียนรู้แบบ Active  learning  

3)ทักษะกระบวนการคิดอย่างมีตรรกะ เป็นเหตุและผลและเป็นขั้นตอนในการการเขียนโคดดิ้ง 

4)งานวิจัยที่เกี่ยวข้องจากนั้นนำมาสรุปเพื่อกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้และขอบเขตที่จะนำไปใช้

3. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ รายวิชาวิทย์เทคโนโลยี ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 5 ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  หน่วยการเรียนรู้ที่ 3  เรื่อง สะเต็มศึกษา และในแต่ละแผนการจัดการเรียนรู้ ผู้สอนใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ตลอดจนสร้าง/พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ และสร้าง/พัฒนาเครื่องมือการวัดและประเมินผลโดย การริเริ่มพัฒนา  บทเรียนออนไลน์ผ่านเว็บไซต์ด้วยโปรแกรม Google Site การจัดการเรียนรู้แบบ  Active  learning  เรื่อง การเขียนโค้ดดิ้ง บนบอร์ด KidBright เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และพัฒนาทักษะกระบวนการคิดอย่างมีตรรกะเป็นเหตุและผลและเป็นขั้นตอนในการการเขียนโคดดิ้ง ของผู้เรียนมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 5 แผนการเรียนศิลป์ภาษา , แผนการเรียนศิลป์คำนวณ,  และแผนการเรียนไทยสังคม ในรายวิชา วิทย์เทคโนโลยี รหัสวิชา ว32104  ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาผู้เรียนและท้องถิ่น

4.จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เพื่อร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องเชิงเนื้อหาและจุดประสงค์การเรียนรู้ในด้านเนื้อหา ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านสื่อการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรม และเครื่องมือการวัดและประเมินผล พร้อมทั้งนำข้อเสนอแนะจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาพัฒนาและปรับปรุงให้เกิดความสมบูรณ์ก่อนนำไปใช้

ขั้น Do

5.จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการ เรียนรู้ที่ออกแบบไว้ ในรายวิชาวิทย์เทคโนโลยี  (ว32104) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ดำเนินการใช้ การจัดการเรียนรู้แบบActive  learning  เรื่องการเขียนโค้ดดิ้งบนบอร์ดKidBright รายวิชาวิทย์เทคโนโลยี(ว32104) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่นโดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับผลที่ได้จากการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ตลอดจนบริบทของโรงเรียน และเปิดชั้นเรียนให้สมาชิกในกลุ่ม PLC ได้เข้าร่วมสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันแล้วสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ของครู

ขั้น Check

6. วัดและประเมินผลการเรียนรู้หลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ โดยจัดทำสารสนเทศข้อมูล ให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อให้ผู้เรียนปรับปรุงการเรียนรู้ของตนเองให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง

ขั้น Act

7. บันทึกผลการเรียนรู้ สรุปผลการวัดและประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน นำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ในปีการศึกษาต่อไป

8. รายงานผลการดำเนินการตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา 30 กันยายน 2567

เชิงปริมาณ

นักเรียนระดับมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 5  จำนวน 5 ห้อง จำนวนนักเรียนทั้งหมด  179 คน หลังได้รับการจัดการเรียนรู้เรื่อง การเขียนโค้ดดิ้ง บนบอร์ด KidBright ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้ Active learning นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับ ดี(ระดับ 3-4) ผ่านเกณฑ์ คิดเป็นร้อยละ 87.00  ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด 

เชิงคุณภาพ  

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่5 จำนวน5ห้องรวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 179 คน หลังได้รับการจัดการเรียนรู้เรื่อง การเขียนโค้ดดิ้งบนบอร์ด KidBright ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้Activelearning  สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันรวมทั้งประยุกต์ใช้กับวิชาอื่นๆ ได้