ข้อตกลงในการพัฒนางาน
ที่เสนอเป็นประเด็นท้าทาย

1. วิธีดำเนินการ (20 คะแนน)

        พิจารณาจากการดำเนินการที่ถูกต้อง ครบถ้วน เป็นไปตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ในข้อตกลง และสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามตำแหน่งและวิทยฐานะ 

เรื่อง “การพัฒนารูปแบบการสอนแบบ Active Learning  เพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เกม    ภาษาอังกฤษ (Games-Based Learning : GBL) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนโนนสูงศรีธานี”

      ทักษะการพูดนับว่าเป็นทักษะสำคัญ เพราะการพูดคือการสื่อสารให้ผู้อื่นได้รับรู้ความรู้สึก ความต้องการ รวมทั้งการเสนอความคิดเห็น ดังนั้นการสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษในเบื้องต้น ควรมุ่งเน้นความถูกต้องทางด้านความเข้าใจคำศัพท์ เพื่อสามารถสื่อสารแสดงความต้องการออกมาได้

จากการสังเกตการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในชั้นเรียน พบว่านักเรียนส่วนใหญ่ขาดทักษะ ในการพูดและการสื่อสารภาษาอังกฤษ ทั้งยังขาดโอกาสในการฝึกใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชีวิตจริงไม่มีบริบทจำลองใดๆ   ให้นักเรียนได้ฝึกพูดทำให้นักเรียนไม่เห็นความสำคัญของการเรียนการสอน เพราะไม่ได้นำไปใช้ในชีวิตจริง ส่งผลให้นักเรียนเกิดความเบื่อหน่ายไม่กระตือรือร้น ส่งผลให้นักเรียนไม่ได้รับการพัฒนาการเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ ด้านครูผู้สอนอาจใช้เทคนิคที่ไม่น่าสนใจ สอนคำศัพท์แบบเน้นจด และท่องจำ ทำให้นักเรียนขาดแรง กระตุ้นที่จะเรียนรู้ หรืออีกนัยหนึ่งคือการสอนแบบครูเป็นศูนย์กลาง ให้ผู้เรียนทำตามคำสั่งของครู  จึงเป็นสาเหตุให้นักเรียนไม่มีความสนใจต่อการเรียนภาษาอังกฤษ หรืออาจรวมไปถึงเนื้อหารายวิชาด้วยที่เป็นสาเหตุทำให้ผลการเรียนรู้ไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง ตัวผู้เรียนมีความรู้ไม่มากพอที่จะนำไปใช้ได้  จากปัญหาดังกล่าว ทำให้ครูผู้สอนมีความสนใจที่จะศึกษาเทคนิคการสอนแบบ Active Learning เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนสนใจใฝ่รู้มีทัศนะคติที่ดีต่อการเรียน จนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนเพิ่มขึ้น ซึ่งมีความสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงสังคมโลก  ที่จะนำไปสู้การสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง

การเรียนรู้ที่เน้นบทบาทและการมีส่วนร่วมของผู้เรียน หรือการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เป็นการจัดการเรียนการสอนแบบเน้นพัฒนากระบวนการเรียนรู้ส่งเสริมให้ผู้เรียนประยุกต์ใช้ทักษะและเชื่อมโยงองค์ความรู้นำไปปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหาหรือประกอบอาชีพในอนาคตหลักการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning คือการนำเอาวิธีการสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลายมาใช้ออกแบบแผนการสอนและกิจกรรม กระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน และผู้เรียนกับผู้สอน Active Learning จึงถือเป็นการจัดการเรียนการสอนประเภทหนึ่งที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบัน

        ดังนั้น ครูผู้สอนจึงมีแนวคิดที่จะนํารูปแบบการสอนแบบ Active Learning เพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เกมภาษาอังกฤษเป็นฐาน Games-Based Learning (GBL) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้น่าสนใจมากยิ่งขึ้น   Active Learning จึงถือเป็นการจัดการเรียนการสอนประเภทหนึ่งที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบัน

ดังนั้น ครูผู้สอนจึงมีแนวคิดที่จะนํารูปแบบการสอนแบบ Active Learning เพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เกมภาษาอังกฤษเป็นฐาน Games-Based Learning (GBL)  ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้น่าสนใจมากยิ่งขึ้น  

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช

2564 ศึกษามาตรฐาน ตัวชี้วัดที่สอดคล้องกับการพัฒนาทักษะการพูด และเอกสารที่เกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ในการพัฒนารูปแบบการสอนแบบ Active Learning เพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร  โดยใช้เกมภาษาอังกฤษเป็นฐาน Games-Based Learning (GBL) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  

        2.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้และนวัตกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

ในรายวิชาภาษาอังกฤษ 4 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนโนนสูงศรีธานี โดยใช้เกมภาษาอังกฤษเป็นฐาน 

Games-Based Learning (GBL)

2.3 ดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ตามแผนที่วางไว้

        2.4 ประเมินผลสัมฤทธิ์ด้านการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและเจตคติในการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ 4 ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนโนนสูงศรีธานี โดยใช้เกมภาษาอังกฤษเป็นฐาน Games-Based Learning (GBL)

แนบรายงาน/เอกสาร/ร่อยรอย หลักฐานการดำเนินงาน

สรุปผลการประเมินครั้งที่ 1 (เพื่อประกอบการพิจารณาเลื่อนเงินเดือน) มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ ...4... 

สรุปผลการประเมินตลอดปีงบประมาณ มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ ....4....