ขั้นที่ 2 – หลักการเขียนกิจกรรม

การเขียนกิจกรรม

หลักการและเหตุผล

กรณีกิจกรรมใหม่   - หลักการ/ทฤษฎี/ที่มา/นโยบาย/แผน

- ความจำเป็น/ความสำคัญที่ต้องทำโครงการ

- วิธีการ/ผลที่ได้รับ/ประโยชน์ (จากการทำโครงการ)

กรณีกิจกรรมต่อเนื่อง - อ้างถึงผลของการทำโครงการเรื่องนี้ในครั้งที่ผ่านมา

         - ถ้าอ้างถึงข้อดี  หมายถึงว่า จะพัฒนางานต่อไปให้ดียิ่งขึ้น

    - ถ้าอ้างถึงข้อบกพร่อง หมายถึงว่า จะแก้ปัญหาให้หมดไป

- ความสำคัญ/ผลที่ได้รับ/ประโยชน์/ควรทำต่อเนื่อง

วัตถุประสงค์กิจกรรม

ให้ผู้กรอกเติมวัตถุประสงค์ของกิจกรรมนั้น ๆ ลงไป ไม่จำกัดจำนวนวัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ที่ดีควรคำนึงถึงลักษณะที่ดี 5 ประการ คือ 

1. เป็นไปได้ (Sensible) 

2. วัดได้ (Measurable) 

3. ระบุสิ่งที่ต้องการ (Attainable) 

4. เป็นเหตุเป็นผล (Reasonable) 

5. เวลา (Time) 

คำที่ควรใช้

เพื่ออธิบายถึง เพื่อระบุ เพื่อจำแนกแยกแยะ เพื่อประเมิน เพื่อสร้างเสริม เพื่อกำหนดรูปแบบ เพื่อแก้ปัญหา เพื่อพัฒนา คำที่ควรหลีกเลี่ยง

เพื่อเข้าใจถึง เพื่อทราบถึง เพื่อสนใจใน เพื่อยอบรับ เพื่อเชื่อถือใน เพื่อสำนึกใน เพื่อซาบซึ้งใน

ตัวอย่าง

- เพื่อให้นักเรียนมีความตระหนักในกิจกรรมด้านศิลปะ  

- เพื่อให้นักเรียนสนใจและเข้าร่วมกิจกรรมด้านการวาดภาพระบายสีและการปั้นด้วยดินน้ำมัน 

เป้าหมายกิจกรรม  เชิงปริมาณ

หมายถึงความสำเร็จตามวัตถุประสงค์ของกิจกรรมที่สามารถวัดได้ในเชิงตัวเลขกับความสำเร็จ โดยจะต้องระบุตัวเลขตามหน่วยที่ต้องการ เช่น จำนวน ความถี่ ร้อยละ ระยะเวลา อัตราส่วน 

ตัวอย่าง   

ปริมาณ  -   นักเรียนจำนวนร้อยละ 80 สนใจและเข้าร่วมกิจกรรมด้านการวาดภาพระบายสี และการปั้นด้วยดินน้ำมัน  

เป้าหมายกิจกรรม เชิงคุณภาพ

หมายถึง การวัดความสำเร็จที่ปรากฏเป็นเชิงปริมาณว่ามีคุณภาพระดับไหน อย่างไร เช่น วัดความรู้ ความสามารถ ความสมบูรณ์ ความสนใจ ความน่าเชื่อถือ ความพึงพอใจ ฯลฯ 

ตัวอย่าง   

คุณภาพ  -  นักเรียน มีความรู้ความเข้าใจด้านการวาดภาพและการปั้น ร้อยละ 75

หลักการประเมินผล

ตัวชี้วัดความสำเร็จ ตือ เป้าหมายกิจกรรม  เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ