De TOM cirkel

De schoolcultuur is professioneel. Het team is gericht op samenwerking en op samen ontwikkelen binnen de units en binnen de expertisegroepen. Naast professioneel werken en ontwikkelen is gedeeld leiderschap door de hele school zichtbaar. (Denk hierbij aan unitleiders, voorzitter en leden van expertisegroepen, experts, deelname in bovenschoolse expertisegroepen)

Studenten hebben een rol binnen het onderwijsproces en participeren waar mogelijk in expertisegroepen. Het team is in staat om studenten adequaat te begeleiden.

De school heeft een visie op professionaliteit en ontwikkelen:

Het leidinggeven en het team is gericht op de vergroting van het professioneel vermogen. Het professioneel vermogen is de manier waarop leraren pro-actief omgaan met lastige omstandigheden of vraagstukken.

Ter vergroting van het professioneel vermogen hanteert het team een onderzoekende en probleemoplossende werkwijze. 

De kracht van deze werkwijze zit in het gegeven dat aan de ervaring en de kennis van de leerkracht veel waarde wordt toegekend bij het ontwikkelen van nieuw onderwijskundig handelen. 

De volgende stappen worden hierin genomen:

-Het team vertrouwt op de waarde van de eigen kennis en ervaring opgedaan door studie en werken. Daarnaast wordt de eigen kennis verrijkt in wisselwerking met extern deskundigen. 

-De leerkrachten (het team) analyseren complexe vraagstukken door met elkaar op zoek te gaan naar thema’s in de eigen onderwijspraktijk. Dit leidt tot gedeelde bewustwording  ten aanzien van de eigen, specifieke onderwijs werkelijkheid. Dialoog, naar elkaar luisteren en willen verstaan wat de andere zegt, zijn daarbij belangrijke onderdelen. 

-Mogelijke oplossingen ten aanzien van de vraagstukken ontstaan deels tijdens de uitwisseling. Voor een deel komen zij voort uit gezamenlijke overlegmomenten die daarvoor worden georganiseerd. Denk aan expertisegroepen, expertise overleggen, studiedagen, kast overleggen. 

-Een oplossing wordt als “goed” bevonden wanneer de leerkrachten dat met elkaar samen vaststellen of als zij samen ervaren dat de oplossing werkt. 

De financiën zijn gericht op het realiseren van passend onderwijs en professionalisering van het personeel. De leerkracht ondersteuners zijn een vast onderdeel van onze formatie. De leermethoden, methodieken en ICT devices zijn eigentijds en passend bij de onderwijsbehoeften van de leerling, leerling populatie en de onderwijspijlers van de school. 

De directie van de school heeft een begeleidende, coachende en sturende attitude met een open blik naar buiten. Gedeeld leiderschap wordt gestimuleerd en indien nodig flexibel gefaciliteerd. Gedeeld leiderschap is zichtbaar binnen de school. 

Binnen kaders is er ruimte voor experimenteren. Het leidinggeven is waarderend vanuit de groeimindset en gericht op de vergroting van het professioneel vermogen. Talenten en interesses binnen het team worden ingezet om andere teamleden te inspireren en te begeleiden.

Gesprekkencyclus vindt plaats volgens de methodiek van het Huis van Werkvermogen. Per  jaar wordt er een scholingsplan gemaakt. 

Het scholingsplan is een combinatie van teamscholing en individuele scholing. 

In onze communicatie naar elkaar, kinderen en ouders streven we ernaar om goed af te stemmen, pro actief te handelen en te denken in kansen en mogelijkheden. Dit doen we zorgvuldig en in vertrouwen.

We hebben een open, transparante houding naar elkaar en naar de omgeving van de school.