Doelgericht werken
Embedded Files
Naast het koersgericht werken waar de schoolontwikkeling en kwalitatief goed onderwijs centraal staat, wordt er ook doelgericht en cyclisch gewerkt daar waar het de resultaten van de kinderen betreft. Het gaat hier over de resultaten op cognitief vlak, de executieve functies en de sociaal emotionele ontwikkeling.
Doelgericht werken
(de grote cyclus)
De cyclus van toetsen, evalueren, analyseren, inzicht, naar doelen en acties en handelen verloopt twee keer per jaar in het groot. Dat is de cyclus rond de medio- en eindtoetsen (trendanalyse).
We doorlopen de cyclus in het groot met het team en opgesplitst in units, op basis van de medio- en eindtoetsen.
met team trendanalyse bespreken tijdens de studiedag
> interventies op schoolniveau (expertiseteams/koerskaarten/organisatieplannen)met de unit analyseren tijdens de studiedag
> interventies op groeps- en unitniveauinzoomen met intern begeleider op de eigen groep (groepsbespreking 3x per jaar)
> interventies op groeps- en leerlingniveau. Groepsinterventies vaak ook op sociaal gebied.
TOM overleg
(de kleine cyclus)
Als team gaan we actief na wat de onderwijsbehoeften van onze kinderen zijn. Systematisch kijken we of de kinderen de gestelde doelen behalen en het aanbod passend is. Dit doen we niet alleen door analyse van de toetsen, maar ook door formatieve evaluatie (observaties en kindgesprekken).
Het TOM overleg is een overleg voorafgaand aan het nieuwe blok tussen de parallelleerkrachten en onderwijsondersteuner/ onderwijsassistent. Daarin wordt zowel gesproken over de inhoud van het aanbod alsook de individuele kinderen. De interventies die zijn ingezet n.a.v. de grote cyclus worden in deze kleine cyclus geëvalueerd, geanalyseerd en weer vertaald naar nieuwe kleine doelen en acties.
Het TOM overleg laat dan ook zien dat we binnen het handelen in de praktijk continu ons onderwijs aan het afstemmen zijn op de onderwijsbehoeften van onze leerlingen (de cyclus in het klein doorlopen).
Page updated
Report abuse