CP, TP, ATP & Pembagian Waktu Belajar Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMK
CP, TP, ATP & Pembagian Waktu Belajar Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMK
FASE E
Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/ pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca
Menyimak - Berbicara
Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.
Membaca - Memirsa
Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks
Menulis - Mempresentasikan
Pada akhir Fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
RINCIAN ELEMEN PEMBELAJARAN
Menyimak - Berbicara
1.1. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan
1.2. peserta didik menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi
1.3. peserta didik memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda
1.4. peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat
1.5. peserta didik memberikan pendapat dan membuat perbandingan
1.6. peserta didik menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks
Membaca - Memirsa
2.1. peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report
2.2. peserta didikmembaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi
2.3. peserta didik mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif.
2.4. peserta didik memahami dalam hal ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks
2.5. peserta didik mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks
Menulis - Mempresentasikan
3.1. Peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu,
3.2. Peserta didik menunjukkan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.
3.3. Peserta didik membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar.
3.4. Peserta didik menyampaikan ide menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya.
3.5. Peserta didik menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
TAHAP 1
PENDEKATAN GBA (GENRE BASED APPROACH)
Bahasa Inggris pada pase E Fokus pada teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount dan report
TAHAP 2
MENGKOLABORASI UNSUR ELEMEN
Menyimak - Berbicara/Membaca - Memirsa/Menulis - Mempresentasikan
1.1. peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan
1.2. peserta didik menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi
E.1. peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dalam hal merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dalam berbagai macam situasi dan tujuan
NARASI
3. peserta didik memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda
4. peserta didik memahami dalam hal ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks
1. peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu
E.2. peserta didik memahami teks narasi dalam hal ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot detail relevan dari diskusi atau presentasi topik terkait dengan kehidupan pemuda dan menulis teks narasi melalui aktivitas yang dipandu
PROSEDUR
6. peserta didik menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks
2. peserta didik membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi
4. peserta didik menyampaikan ide menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya.
E.3. peserta didik membaca teks prosedur untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi menggunakan elemen non-verbal dalam memahami teks serta menulis menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam menyampaikan ide
DESKRIPSI
3. peserta didik memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda
3. peserta didik mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif
3. peserta didik membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar
E.4. peserta didik mengidentifikasi teks deskriptif untuk mencari dan mengevaluasi detail spesific serta menulis ulang teks deskriptif dengan menunjukkan strategi koreksi diri termasuk tanda baca dan huruf besar.
EKSPOSISI
5. peserta didik memberikan pendapat dan membuat perbandingan
5. peserta didik mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks
2. peserta didik menunjukkan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.
E.5. peserta didik mengidentifikasi tujuan dan melakukan inferensi sederhana serta dapat memberikan pendapat dan membuat perbandingan dalam memahami informasi tersirat dan menunjukkan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca
RECOUNT
3. peserta didik memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda
3. peserta didik mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif.
3. peserta didik membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar.
E.6. peserta didik memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detil spesifik yang relevan pada topik yang dekat dengan kehidupan pemuda serta membuat teks jenis recount dengan menunjukkan koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar
REPORT
3. peserta didik memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda
2. peserta didikmembaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi
5. peserta didik menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
E.7. peserta didik membaca teks report untuk mendapatkan dan memahami informasi serta mengidentifikasi ide utama dan detail specific yang relevan pada topik yang dekat dengan kehidupan pemuda serta menyajikan informasi menggunakan mode presentasi dalam bentuk cetak dan digital
MENYUSUN TUJUAN PEMBELAJARAN MENJADI ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
E.1. peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dalam hal merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dalam berbagai macam situasi dan tujuan
Indikator :
1. Mengidentifikasi ungkapan salam (greetings)
2. Merespon pertanyaan terkait informasi pribadi, keluarga, atau teman
3. Mengummpulkan informasi terkait informasi pribadi meliputi (nama, umur, kesukaan dll)
4. Mempresentasikan informasi yang didapatkan terkait informasi pribadi meliputi (nama, umur, kesukaan dll)
Fokus Materi
- Greeting
- Introduction
- Small Talk
- Daily conversation (family, hobbies, activities, etc)
E.2. peserta didik memahami teks narasi dalam hal ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot detail relevan dari diskusi atau presentasi topik terkait dengan kehidupan pemuda dan menulis teks narasi melalui aktivitas yang dipandu.
Indikator
1. Mengidentifikasi ide pokok pada berbagai jenis teks narasi (fiksi, legend, science fiction, etc)
2. Mengidentifikasi language features dari teks narasi
3. Menentukan generic structure dari teks narasi
4. Menulis teks narasi
Fokus Materi
- Narrative Text (legend)
- Language features
- Generic structure
- Grammar
E.3. peserta didik membaca teks prosedur untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi menggunakan elemen non-verbal dalam memahami teks serta menulis menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam menyampaikan ide
INDIKATOR
1. Mengidentifikasi teks procedure (manual dan resep)
2. Mengidentifikasi language features dari teks procedure
3. Menyusun kalimat menjadi teks prosedure
4. Mempresentasikan teks prosedure ( manual dan resep)
Fokus Materi
- Procedure Text (manual dan resep)
- Language features
- Generic structure
- Grammar
E.4. peserta didik mengidentifikasi teks deskriptif untuk mencari dan mengevaluasi detail spesific serta menulis ulang teks deskriptif dengan menunjukkan strategi koreksi diri termasuk tanda baca dan huruf besar.
INDIKATOR
1. Mengidentifikasi teks deskripsi
2. Mengidentifikasi language features dari teks deskripsi
3. Menyusun kalimat menjadi teks deskripsi
4. Mempresentasikan teks deskripsi
Fokus Materi
- teks deskripsi (people, things)
- Language features
- Generic structure
- Grammar
E.5. peserta didik mengidentifikasi tujuan dan melakukan inferensi sederhana serta dapat memberikan pendapat dan membuat perbandingan dalam memahami informasi tersirat dan menunjukkan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca
INDIKATOR
1. Mengidentifikasi teks eksposisi
2. Mengidentifikasi language features dari teks eksposisi
3. Menyusun kalimat menjadi teks eksposisi
4. Mempresentasikan teks eksposisi
Fokus Materi
- teks deskripsi (people, things)
- Language features
- Generic structure
- Grammar
E.6. peserta didik memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detil spesifik yang relevan pada topik yang dekat dengan kehidupan pemuda serta membuat teks jenis recount dengan menunjukkan koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar
INDIKATOR
1. Mengidentifikasi teks recount
2. Menganalisis language features dari teks recount
3. Menenetukan generic structure dari teks recount
4. Menggabungkan kalimat menjadi teks recount
5. Membuat teks recount
Fokus Materi
- teks teks recount
- Language features
- Generic structure
- Grammar
E.7. peserta didik membaca teks report untuk mendapatkan dan memahami informasi serta mengidentifikasi ide utama dan detail specific yang relevan pada topik yang dekat dengan kehidupan pemuda serta menyajikan informasi menggunakan mode presentasi dalam bentuk cetak dan digital
INDIKATOR
1. Mengidentifikasi teks report
2. Menganalisis language features dari teks report
3. Menenetukan generic structure dari teks report
4. Membuat teks report
5. Mempresentasikan teks report
Fokus Materi
- teks teks report
- Language features
- Generic structure
- Grammar
PENYUSUNAN ATP
MEMBUAT RENCANA PEMBAGIAN WAKTU BELAJAR
STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA
MATA PELAJARAN KEJURUAN
Bahasa Inggris di Kelas X = 108 jam
108 JP : 3 JP (@Pertemuan /minggu) = 36 minggu
36 minggu / 7 jp =-+ 5 minggu
program semester
semester 1 : 20 minggu
semester 2 : 16 minggu
sms 1 sms 2
1. Daily conversation 2 jp 3 jp
2. narasi 3 jp 2 jp
3. prosedur 3 jp 2 jp
4. deskriptif 3 jp 2 jp
5. eksposisi 3 jp 2 jp
6. recount 3 jp 2 jp
7. report 3 jp 2 jp