行為改進

參考現實療法(Glasser 1965)減少學生不負責和自我破壞的行為，並協助學生發展成功認同的自我形像。

採用H. Ginott的班級經營策略模式，以「常規訓練」、「和諧溝通」、「適切訊息」、「避免標記」、「適當引導」、「建立自尊」的原則和程序，做為控制並促進學生行為的一種手段，進行有效地班級經營，教導學生在教室裡的正確行為。