Разбивка темы на кластеры и разработка направляющих вопросов

Дата публикации: Feb 25, 2017 6:8:51 PM

«Триада вопросов» и «разбивка на кластеры». Прием используется для организации работы в проектных группах (по технологии Intel «Обучение для будущего»).

Разрабатывается кластер направляющих вопросов: основополагающий вопрос –вопросы учебных тем – частные вопросы. Общую тему (проблему) проекта учитель формулирует вместе с учащимися в поиске ответа на основополагающий вопрос. Далее через вопросы учебных тем формулируются несколько тем, соответствующих общей теме проекта и формируются мини-группы, готовые взять одну из этих тем на совместную разработку.

Примеры тем: «Транспорт нашего города»

1. «Городские пробки и мои опоздания в школу».

2. «Ночная разгрузка товаров под моим окном».

3. «Инфекции и столпотворения в городском метро».

К основополагающему вопросу - относится вопрос философского характера, не имеющий однозначного ответа. Вопрос – широкий, ориентированный на основную тему проекта (раздела / дидактической единицы), предполагающий поиск ответа через размышление, обсуждение.

Ключевое слово: Почему?

Пример: Почему люди в городе используют транспорт?

Вопросы учебных тем являются составляющими основополагающего вопроса, ориентированы на подтемы проекта / микропроекты (темы раздела). Количество вопросов зависит от количества рассматриваемых тем и / или количества проектных групп.

Ключевые слова: Зачем..? Как…? Что…?

Пример: Как городские пробки влияют на опоздания в школу». Зачем применяется ночная разгрузка товаров? Как транспорт способствует распространению инфекции?

Частные вопросы – вопросы, которые уточняют, детализируют тему микропроекта. Частные вопросы позволяют распределить область самостоятельной работы по микропроекту на индивидуальные темы исследований. Количество вопросов должно соответствовать количеству участников минигруппы (все задействованы, каждый выполняет свою роль и несет ответственность за общий результат работы минигруппы). Результаты исследований по частным вопросам должны стать развернутым ответом минигруппы на общий вопрос по учебной теме.

Ключевые слова: Что это …? Где …? Сколько …?, Какие …?

Пример к теме №1: Что такое пробка, автопробка? Где бывают пробки по маршруту в школу? В какое время пробки случаются чаще всего? Какова плотность транспорта в пробке? Сколько времени затрачивается при нахождении в пробке? Какие возможны альтернативные варианты маршрута в школу, избегающие пробки?

Варианты построения триады вопросов

Когда участники работы припомнили все, что знали, предположили, в чем уверены вполне и в чем сомневаются, поставили вопросы и цели для дальнейшей работы, они готовы приступить к следующим этапам занятия: планирование действий - выполнение (действий) самостоятельной работы и ее представления