 Venerdì
5 maggio 2017, ore 14-18 Docente
e facilitatore
1^ parte: lezione frontale – 2 ore e 30 min. Introduzione al workshop Panoramica generale su eLearning, blended learning e comunità di pratica Una rivoluzione silenziosa: comunità di pratica e apprendimento attivo Risorse digitali da fruire e creare:
Strumenti:
Linee di indirizzo del CNI per la formazione a distanza - circ. n. 376/XVIII sess. 2014 - ed esempi di applicazione Formazione costruttivista e project based learning
2^ parte: lavoro di gruppo - 1 ora e 30 min.
Descrizione dell'argomento Internet
ha facilitato nuove modalità di apprendimento attivo, andando oltre
l'emulazione di lezione in aula ed esercitazione già introdotte
negli anni '80 dalla formazione basata su computer. La
creazione di comunità virtuali di apprendimento basato sulla pratica
è sempre più diffusa anche in ambito ingegneristico. A ciò si
aggiunge la disponibilità crescente di risorse formative rilasciate
con licenza d'uso aperta da istituzioni autorevoli: iniziò questa
pratica il MIT nel 2002.
Strumenti originariamente nati per la comunicazione generica tra computer remoti, quali forum, chat, email, videoconferenza... sono confluiti in piattaforme specializzate per la gestione di percorsi formativi via web – Learning Management Systems. Di tali piattaforme si avvalgono università e altre organizzazioni per erogare corsi a grandi masse di utenti – Massive Open Online Courses. Altro impiego è quello che alterna momenti in aula e online. In questo ambito di innovazione didattica si collocano le linee di indirizzo del CNI per la formazione a distanza con il riconoscimento di CFP - circ. n. 376/XVIII sess. 2014. La
trattazione continua con una panoramica sugli approcci alla
formazione attiva teorizzati nell'arco del '900: comportamentismo,
cognitivismo e in particolare costruttivismo. Mentre il cognitivismo
merita più un cenno per il suo stretto rapporto con l'intelligenza
artificiale, il costruttivismo è il movimento di pensiero più
consono a descrivere e supportare l'apprendimento attivo abilitato
dalle nuove tecnologie informative. Il
Project Based Learning, tema che resta sottotraccia e alla fine
emerge, pone come esperienza originaria dell'apprendimento la
realizzazione di un progetto: la scoperta, acquisizione e
sistematizzazione di conoscenze viene di conseguenza. Non è
difficile il passaggio dalla pratica ingegneristica pura e semplice
ad esperienze formative che la valorizzino in maniera nuova e
strutturata.
Ciò che solo dopo sapremo descrivere... Il lavoro di gruppo, preceduto da una breve ricerca personale online, farà sperimentare quanto sia ridondante la quantità di sapere che è possibile produrre con l'eLearning condiviso rispetto alla trattazione in aula tradizionale. Anche se non ci sarà il tempo per avviare un'esperienza di Project Based eLearning, sarà estremamente efficace l'apprendimento che si genera valorizzando esplicitamente l'incontro di nuove idee con l'esperienza personale propria e altrui. |
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