Flere lignede emner/områder sat sammen f.eks. funktioner og deres aflede (fil: ’9 par - 4 grafer’) eller forskelige funktioner (fil: ’Udviklinger – Hvad er hvad?’): elevernes opgave er at afkode hvad der hører sammen og samtidig forklare det for de andre i gruppen (helst 3-4 mand). Se også Puslespil.zip som indeholder et puslespil som træner kendetegn ved tre modeltyper og som lægger op til at eleverne argumentérer.
Øve mundtlig eksamen med 3 lignede beviser (fil: differentielkvotient – beviser). I første bevis skal eleverne 2 og 2 sætte de rigtige udtryk med den rigtige linje og dermed afkode matematiksprog. I det anden bevis forventes det at eleverne forstår beviset for at kunne skrive de rigtige sproglige formuleringer om disse. Det sidste bevis er på det højeste taksonomiske niveau, nemlig både at lave algebraisk bevis og beskrive det sprogligt vha. matematiske udtryk. Dog er det et af de nemme beviser i emnet. Læreren kan bruges som vejleder undervejs. For at sikre sig forståelsen bagved disse beviser kan denne time efterfølges af gennemførslen af beviser på tavle af eleven.
Eleverne får et bevis, hvor alle forklaringer og argumenter er pillet ud. Opgaven er nu, at skrive ned, de argumenter der mangler. Filen Formulering-Bevis_for_en_af_cosinusrelationerne.docx indeholder et eksempel på sådan et bevis. Se også Modeller.zip, som indeholder et projekt om tre modeltyper.
Tarsia et program til at lave en slags matematikpuslespil. Når eleverne forsøger at løse puslespillet skal de argumentere over for hinanden, hvorfor to brikker skal sidde sammen. En teknisk beskrivelse af hvordan man anvender programmet Tarsia findes på siden Elevaktivering i Matematik sammen med et link til programmet.
En anden mulighed er at tage udgangspunkt i et traditionelt vendespil, hvor to kort med begreber, figurer, formler mm. der hører sammen tages som stik. Der kan opstilles forskellige regler og eventuelt kan eleverne konstruere vendespil til hinanden.