4. Педагогическая деятельность

В период перехода к информационному обществу одним из важнейших аспектов деятельности человека становится умение оперативно и качественно работать с информацией, привлекая для этого современные средства и методы. Это добавляет к целям школьного образования еще одну цель — формирование уровня информационной культуры, соответствующего требованиям информационного общества. Наиболее полно реализовать поставленную цель призвана образовательная область «информатика». Учитывая невозможность в рамках школьного образования осветить весь спектр ее направлений я считаю актуальным разработку такой концепции преподавания, где наиболее ярко выделены те направления, которые послужат развитию учащихся, помогут сформировать их системное мировоззрение и позволят им овладеть современными информационными технологиями.

За годы преподавания в школе я все время была в поиске лучшей концепции школьного курса информатики. К сожалению, идеального учебника я для себя так и не нашла, но нашла выход из положения, применив системно-информационную концепцию, которая базируется на идеях системного анализа и использовании для их реализации компьютерных технологий. Системно-информационная концепция определяет информатике интегрирующую роль среди всех школьных дисциплин. За счет организации межпредметных связей, возникающих в процессе решения на уроках информатики разноплановых задач, появляется возможность закреплять и углублять знания, полученные по другим предметам. При этом акцент делается на развитии мышления, которое определяет способность человека оперативно обрабатывать информацию и принимать обоснованные решения. Следует заметить: развитие мышления является целью преподавания любого школьного предмета, но ни в одном из них не применяется системный подход. Информатика, позволяющая аккумулировать знания из разных предметных областей, — это именно та дисциплина, в которой реально можно воплотить идею развития системного мышления у каждого учащегося.

Программа развития нашей школы ставит задачи по модернизации образования, которые предполагают поиск современных образовательных технологий, новых форм социального партнерства, способная развить у школьника осмысленно самоопределяться в мире, принимать обоснованные решения относительно своего будущего, быть гражданином и патриотом.

При моем активном участии разрабатывался и ныне реализуется раздел программы развития «Инновационная деятельность». Свою работу я строила в согласовании с основными целями Программы развития, используя проектную деятельность, компетентный подход, широкое применение ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности, межпредметные связи информатики с другими предметами, использование дистанционного образования. Кроме того, я веду информатику в профильном классе, что тоже соответствует задачам Программы развития.

Есть моя доля участия в анализе выполнения Программы развития, так как я являюсь заместителем директора по информационным технологиям: что выполняется успешно, где возникали проблемы, как они решались и т.д.

Последние два года работаю по инновационным методам преподавания уроков информатики, проводила открытые уроки и внеклассные мероприятия с использованием ИКТ, интегрированные уроки, показывала созданные учениками проекты по темам информатики на районных заседаниях МО. Так же неоднократно делилась своим опытом по использованию ИКТ и организацию проектов на уроках на педагогических советах и на районных конференциях учителей физики, математики и информатики.

Хочется остановиться на некоторых инновационных методах, применяемых мной на уроках информатики.

Один из самых популярных на сегодняшний день современных методик это метод проектов, который оправдал себя и дал много преимуществ перед традиционными методами обучения. Кроме того, этот метод эффективен не только при проведении уроков по любым предметам, но и во внеклассной деятельности школы. Этот метод формирует у школьников навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения.

Первые проекты мои ученики 9 класса создали на элективном курсе. Это были проекты интеграционного характера. Сначала мы с детьми научились работать в таких программах как PowerPoint, Publisher, Front Page, за тем, используя эти программы, дети готовили проекты в 9 «а» классе по теме: «Здоровый образ жизни», в 9 «б» классе по теме: «Космос». Подготовка этих проектов не только закрепила умения пользоваться программами, но и увлекла детей самостоятельным поиском материалов в Интернете, в различной литературе, дети провели социальный опрос школьников на предмет курения, выявили процент курящих детей в школе от всех учащихся школы, провели сравнительный анализ с данными в городских школах, найденными в Интернете, исследовали проблемы и выразили материал на сайте, в котором были ссылки и на презентации, и на буклеты, и на постеры, созданные в вышеперечисленных программах. Часть материала из проекта «Здоровый образ жизни» потом, уже в 10 классе этими детьми была послана на районный конкурс, где постер и буклет заняли призовое место и была направлена на областной конкурс.

Успех деятельности детей подвиг меня на использование этого метода на основных уроках в 11 классе. Одиннадцатиклассники подготовили проект на тему: «Моделирование». Важно отметить, что этот метод позволяет задействовать в работу всех учеников и распределение работы по группам дает дополнительные плюс в образовательном процессе.

Так как у нас в школе два одиннадцатых класса, это позволило мне провести эксперимент: в одном классе я распределила работу в группах сама, в другом по желанию детей. Получила разные результаты: там, где дети распределились сами, слабые ученики примкнули в группу к сильным, что позволило им надеяться, что за них работу сделают более активные участники группы. И некоторым это удалось. В другом случае, где я сама распределила всю работу - все ученики выполняли свою часть проекта сами, и в итоге я была уверена, что каждый заслужил оценку своим собственным трудом.

В этом 2009-2010 учебном году метод проекта был мной применен при изучении темы «Сайтостроение» в 10-м профильном классе. Темы дети выбирали сами: девочки – «Красота и мода», мальчики – «Games». Проекты были выполнены досрочно, так как детей захватили темы и они не только в школьном Интернете, но и дома набирали материалы и в итоге тема была изучена быстрее запланированного времени, что оказалось кстати, так как из-за морозов много учебных часов пропало.

Практически на всех уроках информатики использую ИКТ – либо это практика за компьютерами, либо это презентации к урокам (у меня их чуть более 70), либо уроки с использованием интерактивной доски, что к привычным презентациям добавляет изюминку тем, что используя «карандаши» дети сами могут менять, исправлять материал. Очень практично использовать метод тестирования с использованием этой волшебной доски, не говоря уж о том, какой это подарок для предметной недели. На неделе информатики я провожу соревновательные развивающие игры (например, шашки или шахматы, кроссворды), викторины по информатике и просто тематические викторины, интеллектуальные соревнования («Брейн-ринг», «Пойми меня», творческие мастерские с интерактивной выставкой, выпуск интерактивной газеты). И, конечно, хочется отметить незаменимость использования интерактивных тестов. Можно использовать через проектор, как закрепление материала, но лучше всего по вариантам для каждого ученика, где оценку дает компьютер и объективность ее очевидна. Конечно, нельзя сбрасывать со счетов раздаточный материал, ведь в больших классах нет возможности посадить всех детей за компьютеры, вот тут можно воспользоваться и тестами по карточкам.

Еще одна технология используется в моей работе – компьютерный диск с материалами к ЕГЭ и онлайн-тесты в Интернете. Ее я использую для подготовки детей к экзамену индивидуально, частично беру материал для тестов и использую некоторые электронные тесты для закрепления пройденного материала.

И самым широким образом в своей работе я использую «Цифровой тьютор – 2006» из серии «Московская медиатека учителя информатики». Это ценнейшие диски для обучения детей информатике с 5 по 9 класс.

Тьютор имеет 6 режимов выполнения упражнений («демонстрация-объяснение», «пошаговый», «с подсказкой», «наводящий», «по памяти без ошибок», «итоговый с публикацией»), автоматический контроль успеваемости ученика, самонастраивается на выбранное вами тематическое планирование, генерирует полный курс (150 уроков).

Имеет 42 варианта тематического планирования, подробные план–конспекты (9 вариантов для каждого из 150 уроков из 42 тематических планирований), раздаточный материал, необходимые файлы по каждому уроку, а самое главное - полный электронный тьютор более чем по 100 программам для школьников (более тысячи интерактивных видео-упражнений).

Используя в работе эти методы, я убедилась, что качество знаний возрастает, эти методы себя оправдывают. Хотя нельзя полностью отметать и традиционные методы обучения. Старые друзья учителя: мел, доска и тряпка помогут научить детей решать примеры и задачи по информатике, а закрепить их можно с помощью тестов. Некоторые темы невозможно изучить самостоятельно в проектной деятельности, здесь без учителя-гуру не обойтись. Иногда загадки, игры и шуточные стихи помогают детям расслабиться на уроке, не теряя нить рассматриваемой темы. Следует сделать вывод, что все методы хороши в совокупности, и нельзя сторониться одних и использовать другие.

Строя план урока я стараюсь распределить нагрузку на детей таким образом, чтобы трудный материал перекликался с отдыхом в виде электронного кроссворда или загадкой или даже анекдотом в тему. Благо материала накоплено много, да и можно найти в уроках коллег на сайте творческих учителей или в других источниках. Дети с восторгом принимают неожиданные повороты на уроках, и это дает в дальнейшем положительные результаты: тема лучше усваивается, дети вспоминают урок и воспроизводят полученную информацию довольно точно.

Конечно, нельзя не упомянуть такие события как олимпиады. Я готовлю детей к олимпиадам, как по группам, так и индивидуально. Во время школьной олимпиады выявляются самые подготовленные по предмету ученики, и решается вопрос о выдвижении их на районный уровень. Но желающие принять участие в районной олимпиаде не ограничивается только победителями школьной олимпиады, поэтому желающих участников я готовлю уже индивидуально. Победители районных олимпиад направляются на зональную олимпиаду и привозят, как правило, хорошие результаты.

В 2008-2009 учебном году я вела элективные курсы по освоению программ, которые называются «Пользователь компьютера». Ученики не только учатся работать в различных программах, но и создают в них творческие работы, которые потом отправляются на виртуальную выставку, которая проходит во внеурочное время. На этих курсах я предложила детям создать сайты на конкурс «Зеленая планета – 2007». И работа ученика 9 класса победила на районном этапе областного форума в номинации «Сайты и страницы по экологической тематике».

В этом 2009-2010 учебном году мы с группой школьников, которые проявляют повышенный интерес к предмету, решили поучаствовать в конкурсе веб-страниц, посвященных 65-летию Победы. Дети с энтузиазмом согласились на участие.

В прошлом учебном году в районном конкурсе «Компьютер – XXI век» учащиеся нашей школы заняли 1 и 2 место.

В этом, 2009-2010 году ученик 10 класса участвовал в областном конкурсе «Звездная эстафета», где представил проект в виде сайтовой страницы «О космос! Ты бесконечен!» и занял 3 место.

Проводя индивидуальные и групповые занятия по предмету стараюсь полностью удовлетворить образовательные потребности обучающихся. За последние годы наблюдается увеличение числа детей, интересующихся информатикой.

Компьютер является средством повышения эффективности процесса обучения в школе. Он приучает учащихся самостоятельно извлекать знания, работая в интерактивном режиме, способствует развитию интеллекта школьника, расширяет предоставление учебной информации. Накапливая и обобщая свой опыт по использованию ИКТ, делаю выводы о рациональном использовании компьютеров на уроке. Анализируя свои уроки, определяю оптимальные условия для использования техники в учебном процессе, позволяющие повысить качество знаний учащихся. Путь решения этой проблемы лежит в использовании технологии индивидуального, группового и коллективного обучения, а так же элементы дифференциального обучения.

Использование ЦОР на уроках повышает интерес учащихся к содержанию, т.к. можно более наглядно излагать новый материал. Приобщаю учителей-предметников к использованию электронных учебников, энциклопедий, тестов, интерактивных курсов подготовки к ЕГЭ.

Благодаря развитию интереса школьников к предмету информатики за последние годы увеличилось количество выпускников, выбравших учебные заведения с этим профилирующим предметом до 40% от числа всех выпускников. Сегодня мои ученики – студенты ТГУ, ТГТУ, университетов г. Мичуринска, г. Москвы, г. Воронежа, г. Саратова и др. городов.

Чтобы эффективно решать проблемы современного образования приходится систематически повышать свой профессиональный уровень через организацию работы по самообразованию. В 2004 году прошла курсы «Интернет – технологии для учителя-предметника, в 2006 году – прошла обучение по программе Intel «Обучение для будущего», в 2009 году – дистанционные курсы по применению пакета Свободного программного обеспечения для образовательных учреждений».

Возросла роль Интернета в школе, что дало возможность каждому учителю и ученику в любое время воспользоваться ресурсами сети для удовлетворения образовательных потребностей. Появилась возможность передачи опыта, обсуждения актуальных проблем учителями, находящимися на больших расстояниях друг от друга, поэтому являюсь активным участником сообщества сети творческих учителей, разместила на сайте свои уроки. Регулярно просматриваю новые работы коллег, понравившиеся уроки использую в своей работе. Возможность делиться своими разработками большой плюс в процессе повышения качества знаний. Мной накоплен большой опыт работы по использованию ИКТ на уроках, я готова делиться с коллегами своими наработками, для этого я на школьном сайте создала свою страницу, где размещаю лучшие уроки, рабочие программы, паспорт кабинета, нормативно-правовую документацию, потому что знаю, что многие подобные вопросы вызывают трудности у учителей. На августовской районной конференции учителей в 2008 году выступала с докладом «Проектная деятельность с использованием ИКТ и Интернет - технологий».

Учителя-предметники школы, оценив значимость информационных технологий в образовании школьников стараются использовать информационные технологии в своей работе, но все же в большей степени в образовательном процессе преобладают традиционные методы обучения, так как уровень коллег не достиг нужного уровня знаний и владения техникой, поэтому я считаю своей задачей оказывать необходимую помощь коллегам в обучении ИКТ, в разработке уроков с использование школьной медиатеки, компьютерных презентаций, компьютерных тестов. Стараюсь оказывать всем членам педагогического коллектива любую помощь, от меня зависящую. Отвечая за информатизацию образования в школе, постоянно нахожусь в гуще событий, тесно общаясь со всеми коллегами.

Часто оказываю методическую помощь учителям других школ, особенно часто эта помощь нужна филиалам нашей школы.

Веду работу по:

- созданию банка методических находок учителей школы

- ведению РБД для участников ЕГЭ

- созданию и обновлению школьного сайта, освещающего все достижения и новости нашей школы

- обслуживанию компьютеров

- координации дистанционного обучения в нашей школе

- установке лицензионного ПО и др.

Большое внимание уделяю эстетическому оформлению кабинета, собрана небольшая библиотека методического, дидактического материала и ЦОРов.

Отношения с родителями учеников сложились хорошие. Так как я уже 5 лет являюсь заместителем директора по УВР, то часто общаюсь с ними, приглашаю их на беседы в школу, выступаю на родительских собраниях по вопросам использования ИКТ в процессе образования детей. Также веду беседы о вреде бесконтрольного сидения за компьютером их детей, посещение Интернета.

За годы работы с коллегами сложились прекрасные отношения, их можно назвать сотрудничеством. В нашем коллективе преобладает деловой тип общения, низкий уровень конфликтности, преобладает доброжелательная атмосфера общения, коллектив настроен на достижение общей поставленной цели.

Педагогическая деятельность увлекла меня с первого дня. Любовь к людям, особенно к детям, привела меня к порогу школы и я поняла: это моё! И моя работа несет положительный заряд не только мне, а, прежде всего, детям. За годы работы в школе я была награждена Дипломом за победу в номинации «Информационные технологии» районного конкурса «Учитель года - 2005», Благодарственным письмом Тамбовской областной Думы, Почетной грамотой от Администрации Мучкапского района.

Педагогическая деятельность всегда сопряжена с определенными трудностями и проблемами, противоречиями. В последнее время самой серьезной из них становится нарастающий вал всевозможной бумажной документации и отчетности, за которым все меньше времени остается на качественную подготовку к занятиям, организацию внеклассной деятельности. Создается впечатление, что через некоторое время составление разного рода бумаг будет рассматриваться как главный критерий деятельности педагога, а сама работа с детьми станет восприниматься как второстепенная функциональная обязанность.

Существенной проблемой для меня, как и для многих моих коллег, является острая нехватка учебных часов для полноценного изучения информатики, особенно в 10-11 классах. Остается надеяться, что при принятии разрабатываемых ныне стандартов ситуация как-то изменится.

Затрудняет нормальное обучение школьников информатики крайняя нестабильность перечня рекомендованных к использованию учебников. Очевидно, что многие из них несовершенны.