Embedded Files
DE FIRE ELEVPOSITIONER
DE FIRE ELEVPOSITIONER
Kritisk undersøger
Eleven må forholde sig objektivt og kritisk, når information skal findes. Eleven kan altså sortere, vælge og redigere information til bestemte formål. Det handler om at vurdere kilden og dens validitet.
Analyserende modtager
Eleven kan forholde sig analyserende som modtager af et digital produkt. Altså vurdere indholdet af det digitale produkt samt gennemskue produktets søgte målgruppe samt afsender - og modtagerintentioner. Ligeledes er eleven bevidst om sin egen part som genstand for påvirkning.
Målrettet og kreativ producent
Eleven kan skabe et produkt ud fra et valgt medie eller digitalt værktøj og har viden om produktets formål og budskab, samt hvordan produktet deles.
Ansvarlig deltager
Eleven kan begå sig ansvarligt i IT sammenhæng og har forståelse for digitale rettigheder, samt forudsætninger for at vurdere sikkerhed og beskyttelse af privatliv på diverse medier, herunder sociale medier og platforme.
PROGRAMMERING
PROGRAMMERING
Spørgsmål til programmering
- Hvorfor skal teknologiforståelse have en plads i den danske folkeskole? Hvad kommer det til at betyde for dig som lærer, når du er færdig?
Det er utrolig vigtigt at elever i den danske folkeskole lærer teknologiforståelse i den eller anden forstand grundet den digitale udvikling. For at kunne følge med i samfundets ekspanderende form må man begynde i det små og vække interessen for programmering og IT allerede i folkeskolen. Det kommer til at betyde for mig som lærer, at jeg også har styr på det nyeste nye inden for teknologier osv. Men jeg tror også det kommer helt af sig selv, da jeg er vokset op i en verden, hvor det at have en computer er helt normalt.
- Hvorfor skal man arbejde med programmering i folkeskolen?
Programmering er mange ting, og det behøver ikke være så svært og vanskeligt, som ordet kan lyde. Som vi har arbejdet med Scratch eller mircobits ville være en god begyndelse i folkeskolen. Det er med til at give en forståelse for, hvordan forskellige koder kan arbejde sammen - og hvordan de ikke arbejder sammen.
- Vil du inddrage programmering i din undervisning? Hvorfor/hvorfor ikke?
Jeg ville helt sikkert inddrage programmering i min undervisning, da det er med til at udvide elevernes horisont for teknologi. Det er også en måde man kunne fange nogle af de elever, som måske ville finde andet undervisning kedeligt. Programmering behøver ikke være noget med robotter, det kan også inddrages i dansk- eller matematikundervisningen.
Spørgsmål til microbits
- Hvilke læringspotentialer er der ved at arbejde med microbit?
Som nævnt tideligere er micobits en god start til viden om programmering. Ved at skabe en kode på computeren, for videre at lægge det over på microbit og se sit resultat - om det så er et navn, spil eller noget helt tredje, skaber en glæde ved at se et selvskabt færdigt produkt.
- Vil du inddrage microbits i din undervisning? Hvorfor/Hvorfor ikke?
Jeg tænker godt at microbits kunne inddrages i undervisningen. Med dansk for øje, kunne det godt bruges til noget bogstavtræning kombineret med noget leg. Eleverne skal både producere en kode, hvor de efterfølgende skal bruge denne kode til noget fagligt.
- Hvilke læringspotentialer er der trial and error strategien?
Det med at skulle forsøge sig frem og fejle kan man lære utroligt meget af - og ikke mindst er det sundt at fejle. Når man forsøger sig frem og prøver forskellige løsningsmuligheder, for så endelig at nå til en løsning som virker - så føles sejren også endnu bedre. Det er vigtigt at have for øje, at når man forsøger sig frem, er det uden et bestemt mål for øje. Det er udelukkende bare at prøve sig frem med tilfældige bevægelser.
- Skriv om Microbitten
Google Sites
Report abuse