Embedded Files
Статья «Земля и Вселенная», № 3, 2011
Это должен знать каждый!
Удручающие данные опросов Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ)
Несколько лет назад Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) опубликовал данные опроса, в которые трудно было поверить, потому что, согласно им, почти 30 процентов опрошенных считали, что Солнце вращается вокруг Земли. Этот опрос проводился в 2007 г., а в январе 2011 г. лучше не стало: теперь уже более 30 процентов респондентов считали, что Солнце – спутник Земли. Более точные данные содержатся в следующей таблице (www.wciom.ru), в которую включены не только астрономические и геофизические вопросы (мы их выделили жирным шрифтом), но и ряд других не менее интересных.
Результаты инициативного всероссийского опроса ВЦИОМ 29-30 января 2011 г. (Опрошено 1600 человек в 138 населенных пунктах в 46 областях, краях и республиках России. Статистическая погрешность не превышает 3,4%)
Как говорится, комментарии излишни, но нельзя все-таки не отметить, что если данные ВЦИОМ отражают реальное положение дел, то уровень невежества не снижается, а довольно заметно растет. То что немалое число наших соотечественников не знает, что вокруг чего движется – Земля вокруг Солнца или Солнце вокруг Земли, - вызвало бурное возмущение и стало предметом обсуждения не только в среде «рядовых» работников образования, но и отмечалось в выступлениях министра науки и образования РФ и даже первых лиц нашей страны. Похоже, процесс погружения в бездну мракобесия будет продолжаться. Во всяком случае, определенный намек на это содержится в широко обсуждаемом Проекте Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (для старшей школы). В многостраничном тексте Проекта трудно найти такие характерные для нашего времени слова, как «астрономия», «космос», «Вселенная», что создает впечатление, будто над Проектом работали не в XXI столетии, а несколькими веками раньше.
Что же делать? Надо делать то, на чем упорно настаивает российская астрономическая общественность и что потребовали наши выдающиеся астрофизики: восстанавливать активно разрушаемое школьное астрономическое образование. Еще недавно казалось, что появился «свет в конце тоннеля» (Земля и Вселенная, 2009, № 3, с.111), но МГА-2009 закончился, обнадеживающие обещания стали забываться, а появившийся Проект стандарта образования для старших классов ничего хорошего не сулит не только школьному астрономическому образованию, но и преподаванию многих других предметов, включая физику, которые традиционно считались главными. К счастью, Проект еще не скоро станет Законом, а значит, в нем можно еще многое изменить. Минимум (!), чего надо сейчас добиться, это отметить в Проекте стандарта, что учащиеся старших классов школы (10-11 классы) могут выбирать для изучения не просто курс физики, а курс физики и астрономии. Важно, чтобы в таком курсе не оказалась забытой космонавтика, потому что бессмысленно говорить о воспитании патриотизма в нашей школе, недопустимо пренебрегая тем неоспоримым фактом, что наша страна – родина теоретической и практической космонавтики.
Размышляя над в целом безрадостной ситуацией, приходишь к выводу о том, что сейчас в еще большей степени, чем раньше, требуется сосредоточить усилия ученых и методистов на разработке проблемы «Альтернатива обязательному школьному астрономическому образованию». В рамках ее решения надо будет, прежде всего, создавать новые книги по астрономии, ориентированные на любознательных детей от дошкольников до старшеклассников. Дополняя скудные сведения по астрономии, пока еще содержащиеся в курсах различных учебных предметов, такие книги будут способствовать формированию хотя бы у их читателей научных представлений о мироздании. И, конечно, всевозрастающую роль в удовлетворении интереса детей и взрослых к науке о Вселенной должны играть планетарии. Положение с ними в нашей стране пока нельзя назвать удовлетворительным. Как известно (Земля и Вселенная, №1, 2011), из почти 4 тыс. имеющихся в настоящее время планетариев во всем мире примерно один процент приходится на Россию, где работает чуть более 40 стационарных планетариев, из которых только три большие – Московский, Санкт-Петербургский и Волгоградский, один средний – Нижегородский, а остальные малые и самые малые. (Напомним, что в США почти 1,5 тыс. планетариев, то есть примерно 40 процентов от общего числа планетариев в мире.) Совершенно очевидно, что, если мы не хотим, чтобы последующие опросы общественного мнения огорчали нас еще больше, чем нынешние, предстоит одновременно решать важные социокультурные проблемы, связанные с положением астрономии в школе и развитием планетариев в нашей стране.
Е.П.Левитан, д.пед.н, Заслуженный работник России,
член Союзов писателей и журналистов
Научно-популярный журнал Президиума РАН
«Земля и Вселенная», № 3, 2011
Космонавтика и школьная астрономия
Page updated
Google Sites
Report abuse