MARTA MAXIMO
ARTIGOS COMPLETOS PUBLICADOS EM PERIÓDICOS
1- MAXIMO-PEREIRA, Marta; ABIB, M. L. V. S. Memória, cognição e afetividade: um estudo acerca de processos de retomada em aulas de Física do Ensino Médio. Ciência & Educação, v. 22, p. 855-873, 2016.
http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v22n4/1516-7313-ciedu-22-04-0855.pdf
2- MAXIMO-PEREIRA, Marta; ABIB, M. L. V. S. . AFETIVIDADE E METACOGNIÇÃO EM PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES SOBRE SUA APRENDIZAGEM EM FÍSICA. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (Online), v. 18, p. 107-122, 2016.
http://www.scielo.br/pdf/epec/v18n1/1983-2117-epec-18-01-00107.pdf
3- BELMONT, R. S. ; MAXIMO-PEREIRA, Marta ; LEMOS, E. S. . Integrando Física e Educação Física em uma atividade investigativa na perspectiva da teoria da aprendizagem significativa. Experiências em Ensino de Ciências (UFRGS), v. 11, p. 124-135, 2016.
http://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID314/v11_n2_a2016.pdf
4- MAXIMO-PEREIRA, Marta; ABIB, M. L. V. S. Qué se aprende en las clases de Física según alumnos de Enseñanza Media. LATIN - AMERICAN JOURNAL OF PHYSICS EDUCATION, v. 10, p. 4328-1-4328-4, 2016.
http://www.lajpe.org/dec16/4328_Pereira_2016.pdf
5- Andrade, V. A. ; MAXIMO-PEREIRA, Marta ; ARAÚJO-JORGE, T. C. ; COUTINHO-SILVA, R. . El uso de un organizador previo en la enseñanza de Inmunología. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, v. 12, p. 38-54, 2015.
http://reuredc.uca.es/index.php/tavira/article/viewFile/597/615
6- MAXIMO-PEREIRA, Marta; ABIB, M. L. V. S. . Relações entre ensino e aprendizagem de conhecimento científico escolar: o caso da dilatação anômala da água. Latin American Journal of Science Education, v. 2, p. 22003-1-22003-13, 2015.
http://www.lajse.org/nov15/22003_Maximo_2015.pdf
7- MAXIMO-PEREIRA, Marta. Atividades coletivas para a retomada de conhecimentos científicos em longo prazo. Latin American Journal of Science Education, v. 1, p. 22003-1-
22003-12, 2014.
http://www.lajse.org/nov14/22003_Maximo.pdf
8- MAXIMO-PEREIRA, M. ; Andrade, V. A. . Elaboração e resolução de questões pelos estudantes: um estudo de caso acerca de aspectos cognitivos e metacognitivos. Ensino, Saúde e Ambiente, v. 7, p. 1-13, 2014.
http://www.ensinosaudeambiente.uff.br/index.php/ensinosaudeambiente/article/view/223/165
9- MAXIMO-PEREIRA, M. Interações discursivas em pequeno grupo durante uma atividade investigativa sobre determinação da aceleração da gravidade. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (Impresso), v. 15, p. 65-85, 2013.
http://www.portal.fae.ufmg.br/seer/index.php/ensaio/article/view/1073/1290
10- MAXIMO, M.; ABIB, M. L. V. S. Habilidades metacognitivas em atividades de resolução de problemas. Enseñanza de las Ciencias, v. Extra, p. 2233-2237, 2013.
http://congres.manners.es/congres_ciencia/gestio/creacioCD/cd/articulos/art_454.pdf
11- MAXIMO, M.; SOARES, V. Colher de pau vs. colher de metal: potencialidades de uma atividade investigativa para a aprendizagem do conceito de temperatura. Enseñanza de las Ciencias, v. Extra, p. 2238-2243, 2013.
http://congres.manners.es/congres_ciencia/gestio/creacioCD/cd/articulos/art_566.pdf
12- AGUIAR, C. E. M.; MAXIMO-PEREIRA, M. O computador como cronômetro. Revista Brasileira de Ensino de Física (Impresso), v. 34, p. 3303-1-3303-6, 2012.
http://www.sbfisica.org.br/rbef/pdf/343303.pdf
13- MAXIMO-PEREIRA, M. ; ANDRADE, V. A. Autoavaliação como estratégia para o desenvolvimento da metacognição em aulas de ciências. Investigações em Ensino de Ciências (UFRGS. Impresso), v. 17, p. 663-674, 2012.
http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID310/v17_n3_a2012.pdf
14- AGUIAR, C. E. M.; MAXIMO-PEREIRA, M. Using the Sound Card as a Timer. The Physics Teacher, v. 49, p. 33-35, 2011.
http://www.if.ufrj.br/~carlos/artigos/TPT2011_soundcard.pdf
15- MAXIMO-PEREIRA, M. LHC: o que é, para que serve e como funciona. A Física na Escola (Impresso), v. 12, p. 38-42, 2011.
http://www.sbfisica.org.br/fne/Vol12/Num1/lhc.pdf
16- MAXIMO-PEREIRA, M.; SOARES, V.; ANDRADE, V. A. Escrita como ferramenta indicativa das possíveis contribuições de uma atividade investigativa sobre temperatura para a aprendizagem. Experiências em Ensino de Ciências (UFRGS), v. 6, p. 118-132, 2011.
http://www.if.ufrgs.br/eenci/artigos/Artigo_ID164/v6_n3_a2011.pdf
17- MAXIMO-PEREIRA, M.; BERNARDO, J. R. R.; PIMENTEL JR, R. A.; ALMEIDA JUNIOR, F. M. L.; VIANNA, C. S. MeteoRio: um estudo dos primeiros passos da detecção de meteoros por alunos brasileiros de Ensino Médio via aprendizagem significativa. Enseñanza de las Ciencias, v. Extra, p. 2639-2645, 2009.
https://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a2009nEXTRA/edlc_a2009nExtrap2632.pdf
TRABALHOS COMPLETOS PUBLICADOS EM ANAIS DE CONGRESSOS
1- MAXIMO-PEREIRA, Marta; ABIB, M. L. V. S. . Qué se aprende en las clases de Física, según alumnos de Enseñanza Media. In: XII Conferencia Interamericana de Educación en Física (XII CIAEF), 2016, Cidade do México. Memorias de la XII Conferencia Interamericana de Educación en Física. Cidade do México, 2016.
2- CARVALHO, A. O. ; MAXIMO-PEREIRA, Marta . A elaboração de questões de Física por estudantes de Ensino Médio. In: Encontro de Física 2016, 2016, Natal. Anais do Encontro de Física 2016. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2016. p. 1-8.
3- MAXIMO-PEREIRA, Marta. Sobre formas de avaliar a aprendizagem dos estudantes em atividades em grupo: algumas propostas aplicadas em aulas de Física. In: XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física (XXI SNEF), 2015, Uberlândia. Anais do XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física (XXI SNEF). São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2015. p. 1-6.
http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/snef/xxi/sys/resumos/T0580-1.pdf
4- MAXIMO-PEREIRA, Marta; ABIB, M. L. V. S. . Relações entre ensino e aprendizagem de conhecimento científico escolar: o caso da dilatação anômala da água. In: Conferencia de la Asociación Latinoamericana de Investigación en Educación en Ciencias 2015, 2015, Ibagué. Memorias de la Conferencia LASERA 2015, 2015. p. 1-13.
http://www.lajse.org/nov15/22003_Maximo_2015.pdf
5- MAXIMO-PEREIRA, Marta; ABIB, M. L. V. S. . Potencialidades da perspectiva do ensino por investigação para a aprendizagem de conhecimento científico escolar ao longo do tempo. In: X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? X ENPEC, 2015, Águas de Lindoia. Anais do X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? X ENPEC, 2015. p. 1-7.
http://www.xenpec.com.br/anais2015/resumos/R0209-1.PDF
6- MAXIMO-PEREIRA, Marta; Andrade, V. A. . Elaboração e resolução de questões pelos estudantes: um estudo de caso acerca de aspectos cognitivos e metacognitivos. In: IV Encontro Nacional de Ensino de Ciências da Saúde e do Ambiente (IV ENECIÊNCIAS), 2014, Niterói. Anais do IV Encontro Nacional de Ensino de Ciências da Saúde e do Ambiente (IV ENECIÊNCIAS), 2014.
7- MAXIMO-PEREIRA, Marta; ABIB, M. L. V. S. . 'Por que não aprendi?': A metacognição e a afetividade na aprendizagem de Física. In: XV Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (XV EPEF), 2014, Maresias. Anais do XV EPEF. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2014. p. 1-8.
http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/epef/xv/sys/resumos/T0074-1.pdf
8- MAXIMO-PEREIRA, Marta. Atividades coletivas para a retomada de conhecimentos científicos em longo prazo. In: Seminario de la Asociación Latinoamericana de Investigación en Educación en Ciencias 2014, 2014, Ciudad de México. Memoria del Seminario LASERA 2014, 2014. p. 1-12.
http://www.lajse.org/nov14/22003_Maximo.pdf
9- MAXIMO-PEREIRA, Marta; SOARES, V. . O ensino do conceito de calor e de suas implicações para os sistemas físicos: uma proposta de atividade investigativa. In: XX Simpósio Nacional de Ensino de Física (XX SNEF), 2013, São Paulo. Anais do XX Simpósio Nacional de Ensino de Física (XX SNEF). São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2013. p. 1-2.
http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/snef/xx/sys/resumos/T0168-1.pdf
10- BELMONT, R. S. ; MAXIMO-PEREIRA, Marta ; LEMOS, E. S. . Integrando Física e Educação Física em uma atividade investigativa. In: III Encontro Nacional de Ensino de Ciências da Saúde e do Ambiente (III ENECIÊNCIAS), 2012, Niterói - RJ. Anais do III Encontro Nacional de Ensino de Ciências da Saúde e do Ambiente 2012 (III ENECIÊNCIAS). Niterói - RJ, 2012. p. 1-9.
11- MAXIMO-PEREIRA, Marta. Atividade escrita: uma possibilidade para o desenvolvimento da alfabetização científica em estudantes de Ensino Médio. In: XVI Encontro Nacional de Didática e Práticas Pedagógicas (XVI ENDIPE), 2012, Campinas. Anais do XVI Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino. Araraquara - SP: JUNQUEIRA&MARIN EDITORES, 2012. v. 3. p. 3612-3623.
12- MAXIMO-PEREIRA, Marta; ABIB, M. L. V. S. . Ensino por investigação e aprendizagem de conceitos físicos e de habilidades ao longo do tempo. In: XIV Encontro Brasileiro de Pesquisa em Ensino de Física (XIV EPEF), 2012, Maresias - SP. Anais do XIV Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2012.
http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/epef/xiv/sys/resumos/T0368-1.pdf
13- MAXIMO-PEREIRA, Marta; Andrade, V. A. . Autoavaliação como estratégia para o desenvolvimento da metacognição em aulas de ciências. In: IV Encuentro Iberoamericano sobre Investigación en Enseñanza de las Ciencias (IV EIBIEC), 2012, Porto Alegre. Anais do IV Encuentro Iberoamericano sobre Investigación en Enseñanza de las Ciencias (IV EIBIEC), 2012.
http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID310/v17_n3_a2012.pdf
14- MAXIMO-PEREIRA, Marta; AGUIAR, C. E. M. . O computador como cronômetro. In: XIX Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF), 2011, Manaus. Anais do XIX Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2011.
http://www.if.ufrj.br/~carlos/artigos/snef2011cronometro.pdf
15- MAXIMO-PEREIRA, Marta. CERN, LHC e Física Contemporânea: uma síntese elaborada a partir da Escola de Professores no CERN em Língua Portuguesa 2010. In: XIX Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF), 2011, Manaus. Anais do XIX Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2011.
http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/snef/xix/sys/resumos/T0044-2.pdf
16- MAXIMO-PEREIRA, Marta. Dimensões da aprendizagem de Física em médio prazo para os estudantes: um estudo preliminar. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (VIII ENPEC) e I Congreso Iberoamericano de Investigación de Enseñanza de las Ciencias (I CIEC), 2011, Campinas. Anais do VIII Encontro de Pesquisa em Educação em Ciências e I Congreso Iberoamericano de Investigación en Enseñanza de las Ciencias. Rio de Janeiro: Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011. v. 1. p. 1-12.
http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R1214-1.pdf
17- MAXIMO-PEREIRA, Marta. Do empírico ao teórico: um plano de aula para o ensino do Princípio de Arquimedes no Esnino Médio. In: Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF), 2009, Vitória. Atas do XVIII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2009.
http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/snef/xviii/sys/resumos/T0140-2.pdf
18- MAXIMO-PEREIRA, Marta; SOARES, V. . Uma abordagem alternativa para o ensino da dilatação térmica de líquidos no Ensino Médio. In: Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF), 2009, Vitória. Atas do XVIII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2009.
http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/snef/xviii/sys/resumos/T0140-1.pdf