Професійний стандарт
ЗАТВЕРДЖЕНО ПРОФСТАНДАРТ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ, ВЧИТЕЛЯ ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ І ВЧИТЕЛЯ З ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ
Міністерство розвитку економіки, торгівлі та сільського господарства затвердило професійний стандарт за професіями "Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти", "Вчитель закладу загальної середньої освіти", "Вчитель з початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)". Професійний стандарт вчителя внесено до Реєстру професійних стандартів, його можна переглянути за посиланням.
Професійний стандарт втілює сучасний підхід до визначення переліку та опису загальних і професійних компетентностей вчителя. До загальних компетентностей увійшли громадянська, соціальна, культурна, лідерська та підприємницька.
До переліку професійних компетентностей увійшли:
мовно-комунікативна;
предметно-методична;
інформаційно-цифрова;
психологічна;
емоційно-етична;
педагогічне партнерство;
інклюзивна;
здоров’язбережувальна;
проєктувальна;
прогностична;
організаційна;
оцінювально-аналітична;
інноваційна;
рефлексивна;
здатність до навчання впродовж життя.
Документ також містить опис професійних компетентностей вчителя в розподілі за кваліфікаційними категоріями – спеціаліст, спеціаліст другої категорії, спеціаліст першої категорії, спеціаліст вищої категорії.
Профстандарт дозволяє вчителям визначати чіткі орієнтири власного професійного розвитку, а також запобігає ризикам необ’єктивного оцінювання професійних компетентностей вчителів під час їхньої атестації та сертифікації.
Професійний стандарт розроблено МОН спільно з Українським інститутом розвитку освіти за участі вчителів і директорів шкіл, фахівців, які здійснюють підготовку вчителів, підвищення їхньої кваліфікації та проводять сертифікацію вчителів, а також за підтримки проєктів "Навчаємось разом" і "Професійний стандарт вчителя нового покоління і кращі НУШ технології: у взаємодії між академічними спільнотами університетів і вчителями-практиками".
Професійний стандарт погоджено Національною академією педагогічних наук України та Профспілкою працівників освіти і науки України.
Загальні компетентності:
Громадянська компетентність:
Здатність діяти відповідально і свідомо на засадах поваги до прав і свобод людини та громадянина;
Реалізувати свої права та свободи;
Усвідомлювати цінності громадянського суспільства та необхідність його сталого розвитку.
Соціальна компетентність:
Здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді, спілкування з представниками інших професійних груп різного рівня
Культурна компетентність:
Здатність виявляти повагу та цінувати українську національну культуру, багатоманітність і мультикультурність у суспільстві;
Здатність до вираження національної культурної ідентичності, творчого самовираження
Лідерська компетентність:
Здатність до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов'язків, мотивування людей до досягнення спільної мети
Підприємницька компетентність:
Здатність до генерування нових ідей, виявлення та розв'язання проблем, ініціативності та підприємливості
Професійні компетентності:
Мовно-комунікативна компетентність:
Здатність забезпечувати здобуття учнями освіти державною мовою
Здатність забезпечувати (за потреби) здобуття учнями освіти з урахуванням особливостей мовного середовища в закладі освіти (мова відповідного корінного народу або національної меншини України)
Здатність забезпечувати навчання учнів іноземній мові та спілкуватися іноземною мовою у професійному колі (для вчителів іноземної мови)
Здатність формувати і розвивати мовно-комунікативні уміння і навички учнів
Предметно-методична компетентність:
Здатність моделювати зміст навчання відповідно до обов'язкових результатів навчання учнів
Здатність формувати та розвивати в учнів ключові компетентності та уміння, спільні для всіх компетентностей
Здатність здійснювати інтегроване навчання учнів
Здатність добирати і використовувати сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів
Здатність розвивати в учнів критичне мислення
Здатність здійснювати оцінювання та моніторинг результатів навчання учнів на засадах компетентнісного підходу
Здатність формувати ціннісні ставлення в учнів
Інформаційно-цифрова компетентність:
Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею у професійній діяльності
Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) освітні ресурси
Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
Психологічна компетентність:
Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові та інші індивідуальні особливості учнів
Здатність використовувати стратегії роботи з учнями, як сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
Здатність формувати мотивацію учнів та організовувати їхню пізнавальну діяльність
Здатність формувати спільноту учнів, у якій кожен відчуває себе її частиною
Емоційно-етична компетентність:
Здатність усвідомлювати особисті відчуття, почуття та емоції, потреби, керувати власними емоційними станами
Здатність конструктивно та безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
Здатність усвідомлювати та поціновувати взаємозалежність людей і систем у глобальному світі
Компетентність педагогічного партнерства:
Здатність до суб'єкт-суб'єктної (рівноправної та особистісно зорієнтованої) взаємодії з учнями в освітньому процесі
Здатність залучати батьків до освітнього процесу на засадах партнерства
Здатність працювати в команді із залученими фахівцями, асистентами вчителя для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
Інклюзивна компетентність:
Здатність створювати умови, що забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
Здатність до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами
Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного учня, залежно від його індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів
Здоров'язбережувальна компетентність:
Здатність організовувати безпечне освітнє середовище, використовувати здоров'язбережувальні технології під час освітнього процесу
Здатність здійснювати профілактично-просвітницьку роботу з учнями та іншими учасниками освітнього процесу щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни
Здатність формувати в учнів культуру здорового та безпечного життя
Здатність зберігати особисте фізичне та психічне здоров'я під час професійної діяльності
Здатність надавати домедичну допомогу учасникам освітнього процесу
Проектувальна компетентність:
Здатність проєктувати осередки навчання, виховання і розвитку учнів
Прогностична компетентність:
Здатність прогнозувати результати освітнього процесу
Здатність планувати освітній процес
Організаційна компетентність:
Здатність організовувати процес навчання, виховання і розвитку учнів
Здатність організовувати різні види і форми навчальної та пізнавальної діяльності учнів
Оцінювально-аналітична компетентність:
Здатність здійснювати оцінювання результатів навчання учнів
Здатність аналізувати результати навчання учнів
Здатність забезпечувати самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів
Інноваційна компетентність:
Здатність застосовувати наукові методи пізнання в освітньому середовищі
Здатність використовувати інновації у професійній діяльності
Здатність застосовувати різноманітні підходи до розв'язання проблем у педагогічній діяльності
Здатність до навчання впродовж життя:
Здатність визначати умови та ресурси професійного розвитку впродовж життя
Здатність взаємодіяти з іншими вчителями на засадах партнерства та підтримки
Рефлексивна компетентність:
Здатність здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності і визначати індивідуальні професійні потреби
