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- 推動冬日樂學綜合課程，除了能更深入學習相關主題課程外，也能培養學生跨領域及自主學習能力。
- 除冬日樂學之實施，本校課程採取不變動學習日數之四學季制，以1-10週、11-20週為區隔，並於學季最末週進行主題教學活動踏查及發表。
- 在課程解構上，本校運用教育部審定本來作為課程解構重組之教材內容，以建立課程之公信及有所依據。
- 推動人文深度的綠能教育，從接觸豐富的在地資源開始，學習土地美學，進而探索在地自然生態（森林、水文），認知地方特色產業，啟發學習興趣及探究能力，發展小團體共同合作學習能力。
- 低年級課程以接觸、觀察、紀錄為主，與藝文、生活及綜合課程結合，藉由觀察及操作簡單自然素材組合，建立親土、愛土認知概念。
- 中年級課程以創作、探索、聯結為主，與自然及社會課程結合，強調客觀認知能力的建立及多角度的觀點。
- 高年級課程以跨領域、專題研究為主，每週至少有1節專題研究課程，不限特定領域課程聯結，但強調以成熟語文能力做完整表達（能以中、英雙語表達研究主題），並鼓勵跨校及國際交流。
- 建立在生活中成熟運用的語文能力及團體互助溝通能力，自幼兒學程開始即習慣在生活中使用二種以上語言進行溝通與學習；混齡學習雖年齡不同，但彼此語文程度相近，不但易於對話學習，教師也易適材引導；而健體、藝文與綜合混齡教學除了可發揮共議及學習共同體精神外，也可藉由同儕間語言及家族（混合學長學姐制及榮譽制）的串連，有效提昇學習效率。
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