Material Didático 

• Conferir a entrega dos kits de material didático, garantindo quantidade suficiente para o atendimento de todas as turmas vinculadas ao projeto. Confira a distribuição do material para escolas

• Comunicar eventuais faltas ou inconsistências à Unidade Regional de Ensino (URE) para providências logísticas. Como comunicar veja aqui 

Você deve comunicar eventuais faltas ou inconsistências à Unidade Regional de Ensino (URE) para providências logísticas. Como comunicar veja aqui 

Não. O Projeto Professor Tutor parte do princípio de que cada estudante aprende em um ritmo diferente. O material do projeto foi concebido para ser utilizado de forma autônoma, funcionando como um termômetro das aprendizagens — ou seja, ele permite observar até onde cada estudante consegue avançar com segurança e onde surgem dificuldades que demandam apoio.

Durante as aulas, é natural que alguns estudantes avancem mais rapidamente nas atividades, enquanto outros precisem de mais tempo e de acompanhamento mais próximo. A professora tutora tem um papel essencial nesse processo: oferecer suporte diferenciado, propor materiais complementares e estratégias específicas para ajudar quem enfrenta dificuldades, ao mesmo tempo em que estimula e desafia aqueles que já dominam os conteúdos.

Embora as turmas sejam organizadas com base em níveis de proficiência semelhantes, é importante reconhecer que nenhum grupo é homogêneo. O objetivo é garantir que todos os estudantes avancem em seu próprio ritmo, com intervenções intencionais que respeitem suas trajetórias e necessidades individuais.

O material digital, para estudantes e professores, pode ser encontrado no Repositório do Centro de Mídias de São Paulo. Este repositório é acessível online pelo site ou através do aplicativo CMSP.

Passos para acessar o material digital pelo site CMSP:

1. Acesse o repositório: https://repositorio.educacao.sp.gov.br/

2. Identifique seu perfil: Você pode escolher entre: Sou Estudante ou Sou Servidor.  

3. Faça o login:  

   • Servidores: devem acessar a plataforma com suas credenciais da SED/CMSP e precisam ter uma conta no Gov.br.  

   • Estudantes: Devem utilizar o mesmo login e senha da SED e CMSP. 

4. Clique em Acervo digital.

5. Classificação: MATERIAIS PEDAGÓGICOS.

6. Categoria: RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM.

7. Subcategoria: ESCOLHA ENTRE: LIVRO DO PROFESSOR / LIVRO DO ALUNO

8. PESQUISAR – IRÃO APARECER TODOS OS TÍTULOS DISPONÍVEIS.

A fim de oferecer um percurso estruturado de recomposição das aprendizagens a coleção é composta por 4 (quatro) volumes - dois para cada componente (Língua Portuguesa e Matemática).

• Volumes: são separados em Aquisição e Consolidação;

• Módulos: Cada volume apresenta 4 (quatro) módulos que organizam os conteúdos essenciais para garantir o avanço nas habilidades de leitura, escrita e matemática.

• Cenas: funcionam como capítulos de narrativa, em que os personagens enfrentam novos desafios e descobertas, sempre conectados aos temas centrais da aprendizagem.

• Níveis crescentes de desempenho: atividades sequenciais, que aumentam em complexidade para atender diferentes níveis de aprendizagem, identificado por cores (Vermelho, Amarelo e Verde)

• Propostas dinâmicas: que estimulam o engajamento dos estudantes.

Os quatro módulos estruturantes de Língua Portuguesa e os quatro módulos estruturantes de Matemática, correspondem a habilidades e competências da BNCC (MEC, 2017). 

A Coleção Horizonte foi desenvolvida para responder a um dos maiores desafios educacionais contemporâneos: a presença significativa de estudantes nos anos finais do Ensino Fundamental que ainda não consolidaram as habilidades básicas de leitura, escrita e matemática. Esses estudantes apresentam defasagens graves que comprometem o pleno acesso ao currículo.

O material tem como público-alvo estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental que ainda estão em processo de alfabetização. Ele foi projetado para uso em estratégias de reforço, aceleração ou recuperação paralela, respeitando o ponto de partida individual e promovendo o avanço no ritmo de cada estudante. 

A Coleção Horizonte adota uma abordagem metodológica que combina o método fônico, a organização sintética do processo de alfabetização e a progressão baseada em níveis de complexidade.

Características principais:

• Consciência fonológica e jogos sonoros (rimas, aliterações, escuta ativa).

• Sistema de escrita alfabética: relações som-letra, formação de sílabas e palavras.

• Textos nivelados, curtos, narrativos e ilustrados.

• Atividades integradas aos eixos da BNCC: oralidade, leitura, escrita e análise linguística.

• Comandos curtos e objetivos, adaptados ao perfil de estudantes em defasagem.

• Narrativas com ilustrações em preto e branco, com cores pontuais para destacar pistas e níveis.

A jornada de aprendizagem na Coleção Horizonte é conduzida pelos personagens Aurora e R.O.N., que exploram um mundo desconhecido em uma narrativa ficcional envolvente apresentada em formato de história em quadrinhos (HQ), que acompanha os estudantes ao longo de todos os volumes.

Cada módulo corresponde a uma etapa da jornada dos personagens em mundo distópico e misterioso. A narrativa serve como pano de fundo para a apresentação dos conteúdos, gerando nos estudantes identificação, engajamento e contextualização das atividades. 

Além de fortalecer as competências fundamentais de leitura, escrita e matemática, a Coleção Horizonte também dialoga com conteúdos do currículo dos anos finais do Ensino Fundamental. Por meio da narrativa, das propostas e dos temas explorados, são incorporados conceitos de História, Geografia e Ciências, ampliando o repertório dos estudantes e promovendo conexões significativas entre as áreas do conhecimento.

Não há um tempo fixo ou padronizado para a conclusão do Material Horizonte. O percurso de utilização do material deve considerar o processo de aprendizagem de cada estudante, respeitando: 

• Ritmo individual do estudante 

• Nível de proficiência identificado na avaliação diagnóstica

• As necessidades de recomposição das aprendizagens apresentadas pelo estudante

O material funciona como:

• Instrumento de progressão individual 

• um apoio à recomposição das aprendizagens essenciais

• Termômetro de aprendizagem 

📌 Diretriz central

O avanço ocorre por domínio de habilidades , e não por tempo.

É esperado que os estudantes avancem em RITMOS DIFERENTES durante as aulas de Tutoria, já que cada um possui trajetórias, necessidades e tempos de aprendizagem distintos. 

Por isso, quando um estudante avança com mais facilidade, é importante que ele continue engajado em novas propostas de aprendizagem, evitando momentos de desmotivação ou desconexão com a aula.

Nesses casos, o professor tutor DEVE:

• propor desafios adicionais;

• utilizar estratégias de diferenciação da instrução;

• oferecer atividades complementares, jogos e aprofundamentos;

• ampliar as habilidades já desenvolvidas pelo estudante.

Exemplo inadequado:

• Aluno conclui uma etapa e é orientado a aguardar os colegas

➡️ Isso caracteriza uma espera passiva (deve ser evitado) 

📌 Prática recomendada:

• Promover ampliação e aprofundamento das habilidades 

Situação                                                                    Classificação

Aluno termina e fica sem atividade            ❌ Espera passiva

Aluno termina e recebe novo desafio        ✅ Diferenciação pedagógica

Sim. O Material Horizonte é o principal orientador pedagógico do Projeto Professor Tutor, mas não deve ser utilizado de forma exclusiva.

O professor tutor pode — e DEVE— articular o material com outros recursos e estratégias pedagógicas que apoiem a aprendizagem dos estudantes, especialmente considerando os diferentes níveis de proficiência e necessidades de recomposição.

Os materiais complementares utilizados devem:

• estar alinhados à BNCC;

• contribuir para a recomposição das aprendizagens;

• ser adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes;

• apoiar estratégias de diferenciação pedagógica e engajamento em sala de aula.