Descubre tu cerebro. 

Elige un compañero para realizar este reto. Vamos a investigar sobre nuestro cerebro. Pincha sobre la imagen para documentarte.

Tarea 1

Investiga y resume por escrito los siguientes contenidos:

• Bloque 1: El cerebro: Hemisferios. Áreas. relaciones y funciones. Corte lateral. 

• Bloque 2: La neurona: Partes. Sinapsis. Neurotransmisores.

• Bloque 3: El sistema nervioso. El sistema endocrino.

Tarea 2

Busca, descarga e imprime la plantilla que verás en el enlace de la imagen y monta tu maqueta.

Tarea 3

Diseña en plastilina: Puedes utilizar otros materiales.

• • Bloque 1: Un cerebro: Hemisferios. Áreas. Corte lateral. 

  • Bloque 2: Una neurona: Partes. Sinapsis. Neurotransmisores.

  • Bloque 3: El sistema nervioso. El sistema endocrino.

Tarea 4

Elabora una presentación. Presenta y expón en clase los resultados de tu investigación mediante:

• la presentación

• y los materiales en papel y/o en plastilina.

Leemos y aprendemos. 

El libro "El hombre que confundió a su mujer con un sombrero", del famoso neurólogo Oliver Sacks, describe numerosos casos clínicos de cambios en el comportamiento ocasionados por lesiones cerebrales. 

Te invito a descubrirlos y compartir lo aprendido con tus compañeros. Accede a la lectura pinchando sobre la imagen.

Tarea 1

Leer, resumir y analizar los casos que te han asignado: 

1. Descripción del caso, 

2. patología asociada (síntomas), 

3. terapias posibles 

4. y percepción del paciente (emociones, relaciones sociales, calidad de vida). 

Tarea 2

Elaborar un guión radiofónico con los datos obtenidos.

Tarea 3

Grabar el programa en la radio del instituto.

#1

1. El hombre que confundió a su mujer con un sombrero.

6. Fantasmas.

11. La enfermedad de Cupido.

#2

16. Nostalgia incontinente.

18. El perro bajo la piel.

20. Las visiones de Hildegard.

#3

2. El marinero perdido.

7. A nivel.

17. Un pasaje a la India.

#4

3. La dama desencarnada.

8. ¡Vista a la derecha!

13. Sí, padre-hermana.

#5

4. El hombre que se cayó de la cama.

9. El discurso del Presidente.

19. Asesinato.

#6

5. Manos.

10. Ray, el ticqueur ingenioso.

15. Reminiscencia.

#7

18. El perro bajo la piel.

14. Los Poseídos.

12. Una cuestión de identidad.

Los niños tirano 

Debajo de las tareas planteadas, tienes un texto acerca de los trastornos de conducta de los menores y sus posibles soluciones terapéuticas y educativas.

Tarea 1

1. Leer, resumir y analizar el texto en un papel a modo de borrador de ideas.

2. Reconocer y describir el tema principal que aborda el texto.

3. Detectar y analizar las ideas esenciales que transmite el texto.

4. Resume tus datos y conclusiones en un folio.

5. Entrega al profesor los resultados de tu análisis.

Tarea 2

1. Elabora un perfil psicológico del niño-adolescente que describe el texto

2. Analiza los factores que según el texto favorecen esas conductas.

3. Investiga diferentes métodos de modificación de conducta.

   • • Pincha sobre la imagen de este reto para ver algunas técnicas.

     • Elegirás dos métodos que creas que pueden ser eficaces e investiga a fondo sobre sus técnicas. Puedes preguntar a la IA lo siguiente:

       1. • "Enumera, explica y detalla el proceso de la técnica de [...] añadiendo ejemplos reales y prácticos de intervención."

          • Aquí tienes un ejemplo de un método cognitivo-conductual: la reestructuración cognitiva.

          • Aquí tienes otro ejemplo de un método de manejo de la ira: la comunicación asertiva.

          • Si te toca uno de estos dos que te sugiero, busca más datos de los que te aporto.

     • Resume tus datos y conclusiones en un folio.

4. Entrega al profesor los resultados de tu investigación.

Tarea 3

1. Reflexiona y elabora un análisis crítico de este tema.

2. Elabora un esquema con tus argumentos antes de escribir tu análisis.

3. Entrega al profesor tu análisis crítico.

Tarea 4

1. Elabora un guión radiofónico con los datos obtenidos de tu investigación (tareas 1 y 2).

• En la emisora del instituto:

  • • explicarás las terapias que investigaste, con ejemplos reales;

    • reflexionarás acerca de lo aprendido, aportando tus argumentos y vivencias al respecto.

• Invitaremos a la orientadora del centro a que nos acompañe a la radio y nos cuente el perfil de estos alumnos y las estrategias educativas que emplean los docentes para mejorar la conducta y la convivencia con compañeros y docentes.

Texto

“La insensibilidad es una característica de estos niños”, dice Mardomingo. “Veo pequeños que desde los tres años tienen unas rabietas tremendas. No obedecen, son agresivos y ya en la guardería pegan y no pueden jugar si no es desde la imposición y la violencia. Por fortuna, las conductas verdaderamente agresivas y peligrosas, como retar a los padres y pegarles, suponen un porcentaje menor y se producen a partir de los 13 o 14 años. Y si hay una predisposición genética, para mí, sin ningún género de dudas, ​lo que facilita que afloren estos trastornos de conducta son los factores ambientales. 

Estamos ante chavales que lo tienen todo, que no se han puesto límites. Yo creo que ​hay que recuperar los principios de autoridad, paterna y de la escuela​, pero sobre todo de los padres. No hemos sabido poner límites a nuestros hijos, es la ley del péndulo, nos hemos pasado de un extremo al otro. La próxima generación estará más preparada para educar con cierta autoridad y al tiempo con flexibilidad”, sostiene el juez Emilio Calatayud, de 51 años, y que en su infancia pasó por un colegio con fama de correccional.

Que un chaval intente ejercer el dominio sometiendo a los adultos es muy llamativo, pero no está pasando sólo en España, reflexiona la catedrática de Psicología de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid, María José Díaz-Aguado, autora de varios libros sobre violencia escolar, el más reciente Del acoso escolar a la cooperación en las aulas. “Creo que es un problema general de violencia con los adultos que se ejerce contra profesores y familias. En un estudio con adolescentes conflictivos hemos detectado distintas actitudes familiares comunes. Una, que las familias habían utilizado el castigo físico cuando el niño era pequeño, aportando un ​modelo autoritario​, de dominio-sumisión, para intentar controlarlo. Otra, donde se combinaban los métodos coercitivos, utilizados en el franquismo, con una ​permisividad excesiva​. Una permisividad que se convierte en violencia cuando el niño intenta salirse con la suya, desobedecer y someter al adulto, y entonces se vuelve un pequeño tirano. Y también existe una mezcla de ambas”.

Fragmento del artículo Niños violentos, de Malen Aznarez

El País, 11 de marzo de 2007