FALLOS DE MERCADO
Nuestra Señora Del Carmen, Utrera.
PARTICIPANTES
Alumnos de 1º Bachillerato de la asignatura de Economía.
¿POR QUÉ SURGE?
Dentro de la asignatura de economía, la unidad correspondiente a los fallos del mercado es estrictamente teórica, por lo que podría impartirse con clases magistrales, explicativas del docente. Sin embargo, la extrapolación de los conocimientos económicos a la realidad más cercana de cada alumno es esencial en esta asignatura. Por ello, se ha trabajado la materia a través de la realización de un trabajo de investigación, análisis, desarrollo y exposición del contenido, y todo ello utilizando las herramientas digitales que tenemos a nuestra disposición, lo que hace más atractivo el contenido, mejora el aprendizaje y empodera al alumno digital y competencialmente.
BUENA PRÁCTICA
La actividad consiste en que los propios alumnos investiguen y desarrollen el tema. Para ello, se utiliza la aplicación web Padlet, que es un muro virtual donde se puede dejar todo tipo de material digital.
Se divide el tema en varios apartados y se divide la clase en grupos, de forma que cada uno de ellos trabajará un apartado y se encargará de crear material para compartirlo con el resto, para explicarlo y para evaluarlo.
Preparación - Introducción:
El profesor prepara un muro en Padlet para cada apartado con un mínimo material para introducirlo (vídeos, artículos, enlaces, ...), y da acceso a los alumnos que lo trabajarán.
Investigación - Creación:
Cada grupo busca información y completa su muro con diverso material. En los primeros momentos con información, noticias, ejemplos, etc. que les sirven para ver el contenido del apartado que les ha tocado. Posteriormente, con material propio creado por ellos para explicar el contenido y poner ejemplos. Y por último, añaden cuestiones creando un Quizizz (app web) para evaluar esa parte del tema.
Exposición:
Una vez que todos los grupos han completado los muros de todos los apartados, cada grupo expone al resto de la clase el material creado. Los demás alumnos participan con preguntas, aclaraciones, etc.
Reflexión:
Al acabar las exposiciones, todos los muros de Padlet se enlazan en un Genially y se hacen públicos. Todos los alumnos deben aportar reflexiones y comentarios de interés con fundamento económico a los muros de los compañeros.
Evaluación:
Por un lado, se evalúa todo el trabajo realizado: creación de los muros, cuestionarios creados; la exposición, la participación y la reflexión realizada. Por otro lado, y como conclusión, se evaluará el aprendizaje del tema con un cuestionario preparado por el profesor utilizando las cuestiones que cada grupo ha realizado para su apartado.
VALORACIÓN
La experiencia de darle a los alumnos autonomía y libertad para hacer el trabajo ha sido muy enriquecedora. Aunque a priori podría parecer que se van a perder en la información, preparando bien el material y de forma ordenada, dándoles apoyo en sus inicios y exigiéndoles, los alumnos se han implicado en el tema y se han hecho corresponsables del aprendizaje de sus compañeros.
Al haber preparado su propio material, de una forma muy activa en clase y presentándolo posteriormente, el aprendizaje ha resultado muy significativo.
CONSEJOS PRÁCTICOS
Es importante rubricar y presentar a los alumnos cómo será la evaluación de la unidad, para que sea tomada en serio desde el principio y durante todo el proceso.
Es normal que al principio cueste arrancar y los alumnos estén algo perdidos si no están acostumbrados a buscar y crear información de este tipo. Debemos acompañarles en este proceso evaluando continuamente el trabajo que están haciendo y sugiriendo opciones con nuestra retroalimentación.
Para que el resultado sea de calidad, puede ser necesaria cierta formación transversal, en cuanto a las aplicaciones, cómo presentar algo en público, cómo debe ser una exposición, ensayos, medida de tiempos,... El resultado no será el que esperamos si no les enseñamos lo que queremos.