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Inspirez-vous...
Inspirez-vous...
Quelle est votre intention?
Quels sont les besoins de votre milieu?
Quelle est votre intention?
Quels sont les besoins de votre milieu?
GÉRER LES APPAREILS MOBILES EN CLASSE
GÉRER LES APPAREILS MOBILES EN CLASSE
Situation: À l'école secondaire, les appareils mobiles des élèves sont utilisés à des fins pédagogiques.
Tensions: Problème de gestion de classe pour certains enseignants résistants à l'innovation.
Solutions:
Rappeler le code de vie école précisant que les appareils mobiles sont utilisés à des fins pédagogiques.
Élaborer une charte d'utilisation en collaboration avec l'équipe école et élèves.
Inviter les enseignants craintifs à se fixer des objectifs d'essais puis, échanger lors de cafés rencontres sur les défis et réussites.
Geneviève Lévesque, directrice et Patricia St-Jacques, enseignante, partagent leur situation.
RENCONTRE IMPACT TIC
Les rencontres Impact-TIC 3.0 visent à guider les gestionnaires dans l’acquisition des équipements, des ressources numériques et ainsi, mettre en place des conditions gagnantes dans le déploiement du numérique au sein de votre établissement. Vos besoins et intentions seront abordés lors de cette réunion et ce, en tenant compte des défis et enjeux présents dans votre milieu.
La rencontre Impact-TIC permet de prendre un moment de qualité et une prise de recul nécessaire à l'organisation et la vision des TIC dans notre école et ce, à tous les niveaux. Cette rencontre de proximité nous permet également de mieux se connaître comme école et comme service et voir comment nous pouvons nous supporter de part et d'autre dans nos différents enjeux respectifs.
Dominique Sévigny
Directrice Polyvalente Ste-Thérèse
Centre de services scolaire des Mille-îles
CHARTE DE LA CITOYENNETÉ À L'ÈRE DU NUMÉRIQUE
CHARTE DE LA CITOYENNETÉ À L'ÈRE DU NUMÉRIQUE
Situation: Des craintes de parents sont soulevées en lien avec la gestion du temps d'écran.
Tensions: Manque de cohérence dans les interventions effectuées.
Solutions: Développer une charte éthique en mobilisant tous les acteurs et partager ces développements au milieu.
IMPLIQUER LES PARENTS
IMPLIQUER LES PARENTS
Anne Livémont, directrice et Julie Godin, enseignante, partagent leur situation.
Situation: Dans ces écoles primaires, des parents partagent leurs craintes à propos du numérique. Ceux-ci se sentent démunis face à l'utilisation et désirent que l'école joue un rôle d'éducation et de sensibilisation.
Tensions: Des enseignants se sentent surchargés, d'autres craintifs à l'utilisation pédagogique des outils numériques.
Solutions:
Les besoins des parents sont considérés dans l’élaboration du projet éducatif de l'établissement; un sondage permet cette implication.
Un comité composé de la direction, d'enseignants, spécialistes permet d'échanger et de réfléchir sur l'implantation d'un continuum d'apprentissage.
Impliquer tous les acteurs.
La coéducation par les élèves - projet vécu en art dramatique au secondaire:
SE DOTER D'UNE VISION COMMUNE
SE DOTER D'UNE VISION COMMUNE
Éric Campeau, directeur, école primaire et Carole Dallaire, directrice des TI, partagent leur vision.
Situation: La CSSMI se dote d'une vision commune afin de guider les actions et interventions de tous les acteurs de la Commission scolaire: Éduquer, au lieu d'interdire.
Tensions: À l'arrivée des médias sociaux, la CSSMI désirait se positionner face à l'utilisation pédagogique et professionnelle de ces ressources. Différentes visions d'écoles, classes étaient en opposition, une ligne directrice devait être proposée.
Solutions:
Un comité de concertation impliquant plusieurs services a réfléchi et échangé sur ces éléments éthiques, pédagogiques et professionnels.
Des outils de référence et de gestion ont réalisés (Convention d'utilisation des appareils mobiles; Procédure d'intervention; Politiques).
Des formations/accompagnements ont été proposés aux gestionnaires.
Les visions CSS, école, classe se complètent et permettent d’être cohérent dans les actions posées en ce qui a trait à la gestion du numérique.
METTRE LE NUMÉRIQUE AU SERVICE DE LA PÉDAGOGIE
METTRE LE NUMÉRIQUE AU SERVICE DE LA PÉDAGOGIE
Situation: Geneviève Lévesque, directrice, place la pédagogie au cœur de sa gestion du numérique.
Tensions: L'utilisation d’outils numériques ne répond pas toujours à des besoins et intentions pédagogiques. Certains enseignants ne cernent pas le potentiel pour l'apprentissage et sont réticents.
Solutions:
Rencontres Impact TIC: ce moment d'échange entre la direction, le conseiller pédagogique, l'enseignant responsable TIC dans l'école (RÉAPO), le technicien vise à cibler les besoins pédagogiques et didactiques en fonction de la faisabilité technique. Un plan et objectifs sont préparés.
Les enseignants responsables TIC dans l'école (RÉAPO) rayonnent auprès de leurs collègues en expérimentant de nouvelles approches ou stratégies; donc, impliquer davantage les RÉAPO dans les actions.
Formations/accompagnements offerts par le RÉCIT sont proposés aux enseignants; la formation en ligne est un levier motivant.
Mise en place d'un comité PédagoTIC
Mise en place d'un comité PédagoTIC
Situation: Hélène Marchildon, direction adjointe, présente la démarche pour la mise en place d'un comité pédagotic dans son établissement scolaire.
La mobilisation du personnel enseignant permet et facilite l'appropriation du numérique à des fins d'enseignement et d'apprentissage.
Comite PedagoTIC.mp3LE NUMÉRIQUE: PALLIER À LA PASSIVITÉ
LE NUMÉRIQUE: PALLIER À LA PASSIVITÉ
Situation: Depuis que les appareils mobiles personnels des élèves sont utilisés dans l'école, les élèves sont passifs lors du dîner.
Tensions: Cette passivité est source de tension entre les jeunes et les surveillantes du dîner. Les activités proposées ne conviennent pas aux élèves.
Solutions:
S'adapter à cette génération d'élèves connectés en proposant de courtes activités.
Impliquer tous les acteurs de l'école dans les interventions.
Réfléchir avec les élèves sur des solutions à mettre en place; à l'école secondaire Rive-Nord, un élève a proposé un lieu commun pour discuter et un lieu pour utiliser son appareil mobile; maintenant, il y a davantage d'élèves du côté de la discussion.
Prendre en compte les besoins pédagogiques et techniques dans le déploiement du numérique.
Exemples de projets/moyens mis en place dans les établissements:
Mise en oeuvre du Plan d'action et du Plan d'engagement vers la réussite
Gestion des écrans: se doter d'une vision commune
Modèle d'accompagnement RÉAPO
Parcours • Initiatives en place dans ce milieu
Parcours • Initiatives en place dans ce milieu
Nancy Bérubé, direction de l'école secondaire Rive-Nord, CSSMI, présente leur parcours : les actions et moyens mis en place avec son équipe-école en fonction de leurs besoins et ce, en mobilisant et en impliquant tout le personnel dans la démarche.
2019-2020
Posture d'apprenant
Posture d'apprenant
Point de départ : Projet éducatif et besoins du milieu
Actions, moyens, stratégies :
✔️ Mise en place d'un comité TIC composé d'enseignants et de la direction :
facilite le déploiement du numérique dans l’école
favorise le développement d'une vision commune quant à l’utilisation pédagogique.
✔️ Sonder l'équipe-école sur les besoins pédagonumériques afin d'en tenir compte lors des acquisitions et des offres de formations, accompagnements.
✔️ Mobiliser tout le personnel dans la réflexion.
✔️ Appropriation du Cadre de référence de la compétence numérique : parcours proposé
2020-2021
Vision commune
Vision commune
Besoin : Se construire une vision commune de la place du numérique pour favoriser une mobilisation éthique et pédagogique du numérique
Actions, moyens, stratégies :
✔️ Mise en place d'un modèle d'accompagnement : mentorat pédagonumérique : libération d'une enseignante-réapo
en équipe/cycle, établir les priorités pédagonumériques communes
mini-entrevue : choisir des objectifs de développement professionnel personnalisés ;
réflexion sur les pratiques gagnantes du mentorat et des stratégies pour des accompagnements efficaces visant l'autonomie.
✔️ Rencontres en comité TIC : concertation dans les prises de décisions
✔️ Régulations auprès de l’équipe école afin de s’ajuster et d’adapter les pratiques.
✔️ CSSMI: remise d'un Chromebook par enseignant.
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