Уграђене функције ексела

Пројекат је осмишљен као реакција на резултате ПИСА теста. Запитала сам се , да ли и ја фабрикујем ученике које су лингвистички и математички испод светског просека по показаном нивоу знања. Била је баш добра прилика да стечено знање из Ексела ученици примене на проблеме из различитих предмета образовног профила економија.

Ученицима сам поделила несвакидашњи задатак, свако је требао да састави по један проблем, задатак (из рачуноводства, статистике, банкарство...) и сам да га реши. Приликом избора задатака, као и приликом њиховог решавања на традиционални начин , колегиница Милосављевић Верица је била је у сваком тренутку на располагање ученицима ( могли су имејлом да је контактирају и од ње да добију адекватну сугестију за решење проблема).

Постављење задатке и решења такође, требало је да ураде у Ворду и Екселу, а затим користећи “облак “ да их пошаљу координаторима групе. И мене су могли да консултују, ако наиђу на проблем приликом решавања задатка у Екселу. Координатори групе су требали да направе ПауверПоинт презентацију о току њиховог рада и да је изложе у првом од планираних два двочаса часа.

Ученици су били спремни да одговарају на питања слушаоца , како су између себе комуницирали, како су у један документ спојили приспеле задатке и решења, како се користи ГуглДрајв, како се креира Фејсбук група, о дељење докумената...)

Други двочас је резервисан за решавање осмишљених проблема. Сваки ученик решава проблем по сопственом избору! Нико не решава задатак који је сам поставио. Ако неко од ученика има нејасних момената у поставку задатка, аутор додатно објашњава проблем. . Ако приликом израде ученик наиђе на проблем ( напомињем да су могли да изаберу задатке из предмете које су учили прошлих година, први, други разред..), моли аутора задатка за додатно објашњење; уколико објашњење изостане у помоћ приступамо ја и колегиница Верица.

Завршни део часа је намењен за резимирање рада кроз решавање теста који је постављен на мом блогу и попуњавање евалуционих упита.

Изложени пројекат је ушао у ужи избор за награду на конкурсу "Креативна школа 2013/15", уврштен је у бази знања-област економијаугоститељство и туризам.

Ако се осврнем данас на рефлексију коју сам изнела после завршетка пројекта, сада, са временске дистанце од 4. године, рекла бих, да мој закључак да су ученици недовољно функционално писмени, је тачан, али ако загребем по дубини и запитам се зашто је то тако, онда морам да закључим, ми наставници ако желимо да стварамо функционално писмену децу морамо да мењамо приступ настави, морамо холистички да посматрамо процес образовања, да користимо нове когнитивне методе. Морамо да охрабримо децу да имају алгоритамски приступ решавању проблема, да мисле и да храбро износе своје закључке, да их спремимо на прихватање модела доживотног учења. пре тога, морамо сами да се суочимо са чињеницом "Морамо да прихватимо и ми доживотно учење".