๑.๒ ออกแบบการจัดการเรียนรู้
๑.๒ ออกแบบการจัดการเรียนรู้
รายละเอียด : เริ่ม คิดค้น การออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ และเป็นแบบอย่างที่ดีในการออกแบบการจัดการเรียนรู้
ผลการปฏิบัติ : ข้าพเจ้าได้ ริเริ่ม คิดค้น พัฒนา โดยดำเนินการจัดทำโครงสร้างรายวิชา กำหนดการจัดการเรียนรู้ และออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นกระบวนการ Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น และสอดคล้องกับคำอธิบายรายวิชา ธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียน บริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น
ออกแบบจัดการเรียนการสอน Active Learning แบบสืบเสาะหาความรู้ ๕ ขั้นตอน
และให้ผู้เรียนมีทักษะเพื่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ ๒๑
แนวทางการการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตัวชี้วัดระหว่างทาง ตัวชี้วัดปลายทาง และเกณฑ์การตัดสินผลการเรียน
ออกแบบการจัดทำหลักสูตรระดับชั้นเรียน รายวิชาเคมี ม. ๔- ม.๖
การใช้ AL ในการเรียนรู้
การใช้ NOTEBOOKLM มาใช้ในการจัดการสอนให้เกิดประสิทธิภาพ
หลักสูตรระดับชั้นเรียน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ๒๕๖๗
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาเคมี ม.๔ ม.๕ และ ม.๖ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ๒๕๖๗
หลักสูตรระดับชั้นเรียน ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๘
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาเคมี ม.๔ ม.๕ และ ม.๖ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๘
วิจัยในชั้นเรียน
วิจัยในชั้นเรียน เคมี1 ( ว31221) ม.4
วิจัยในชั้นเรียน เคมี 3 (ว32223) ม.5