Uge 14 - Etik, viden og undersøgelse af praksis

Mål: Det overordnede mål med undervisning er, at den studerende trænes i at anvende forskningsbaseret viden i sin pædagogisk praksis. Her er er der særligt fokus på interviewet som forskningsmetode.

Læringsmål:

• Du kan anvende forskningsbaseret viden i analyser og vurderinger, der understøtter udvikling, læring og livsbetingelser blandt mennesker i udsatte positioner.
• Du kan planlægge og lede projektprocesser

Det skal du gøre inden undervisning

Læs følgende litteratur:

Grundbogen: Ingemann, Jan Holm m.fl. red. (2018). Kvalitative undersøgelser i praksis, Viden om mennesker og samfund. Frederiksberg C: Samfundslitteratur. Kap. 7-10 (del 3).

Sekundær litteratur

• Brinkman, S & Kvale, S. (2015). Det kvalitative forskningsinterview som håndværk. Hans Reitzels Forlag - Kapitel 1

Det sker i undervisningen:

• Fagligt oplæg
• Øvelser
• Gruppearbejde

Undervisningsmateriale: Slides

• Center for socialpædagogik: Værdigrundlag
• Meningskondensering: Skema

Mål og indhold

"To know is to know, that you know nothing. That is the true meaning of knowledge." Sokrates

Vi ser nærmere på forbindelsen mellem etik, viden, evidens og brugerperspektivet. På den ene side kan pædagogisk forsvarlige handlinger forstås som handlinger, der er baseret på faglig viden. På den anden side er den etiske handling en handling, der ikke i absolut forstand kan begrundes med henvisning til viden, men må bygge på en forståelse for det enkelte menneskes perspektiv.

Forberedelse

Læs litteraturen.

Det sker i undervisningen

Oplæg, gruppearbejde og øvelser.

Litteratur

Obligatorisk

Grundbogen Social- og specialpædagogik i pædagoguddannelsen, kap. 11, 17 og 28.

Undervisningsmateriale

Link til slides

Mål: Formålet med undervisning er at give indsigt i, hvordan den fænomenologisk metode kan bidrage til at fordybe forståelse af centrale pædagogiske problemstillinger og dermed give redskaber til at udvide egen pædagogisk praksis. En historisk/filosofisk oversigt over fænomenologien og de forskellige videnskabsteoretiske og metodiske standpunkter sættes i relation til pædagogisk praksis. Dette bearbejdes gennem praktisk/kunstneriske øvelser i mindre grupper eller fælles.

Med udgangspunkt i forskellige fænomenologiske forskningsprojekter som jeg har gennemført, diskuterer vi fænomenologiens potentiale til at bidrage til aktuelle pædagogiske problemstillinger. Dette inkluderer praktisk/kreative øvelser.

Det skal du gøre inden undervisning

Læs følgende litteratur (samme som i går):

Bille, T., Schmidt, M., & Krantz, G. (2018). Bevægelse i specialpædagogisk undervisning – en fænomenologisk undersøgelse af bevægelsens betydning for læring og udvikling. Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse, 2(1). Artiklen er "in press", men kan downloades fra https://tidsskrift.dk/FPPU fra efteråret 2018. Artiklen kan indtil da hentes her

Bille, T., Schmidt, M., & Krantz, G. (2018). Bevægelse i specialpædagogikken. I: Bjørnshave, I. A. (Red.), Social- og specialpædagogik - grundbog til pædagoguddannelsens specialisering. København: Dafolo. Artiklen er "in press", men kan købes på Dafolo fra efteråret 2018. Kapitlet kan indtil da hentes her

Mårtensson, B.D. & Puggaard, L. (2016): "Fænomenologi" (s. 197-205) I: Videnskab og pædagogik. Akademisk Forlag. Kapitlet kan hentes her

Det sker i undervisningen:

• Oplæg
• Samtale og feedback
• Praktisk-kreative øvelser