Uge 13 - Pædagogisk innovation og entreprenørskab

Mål og indhold

Målet med dagen er at give en introduktion til modulet og begreberne professionsviden og forskning. Der introduceres også til forløbet "innovation og entreprenørskab" og modulopgaven. Derudover vil vi tage hul på gruppedannelse og refleksioner over fælles fagligt fokus.

Dagens oplæg vil især sætte fokus på grundbegreber i det social- og specialpædagogiske arbejde samt betydningen af udviklingsarbejde for praksisfeltet. I den forbindelse introduceres følgende begreber:

• entreprenørskab,
• innovation og
• kreativitet.

Det skal du gøre inden undervisning

• Læs litteraturen og orienter dig på sitet.

Det sker i undervisningen

• Orientering og spørgsmål
• Oplæg og samtale
• Øvelser og gruppearbejde
• Opsamling

Modulets læringsmål:

Vi tager et overordnet kig på læringsmålene tilhørende kompetenceområder 1 & 2 ( Mennesker i udsatte positioner & Identitet og fællesskab) og modulet mere specifikt:

• Du kan redegøre for, analysere og håndtere social- og specialpædagogisk praksis ud fra et historisk perspektiv.
• Du kan anvende forskningsbaseret viden i analyser og vurderinger, der understøtter udvikling, læring og livsbetingelser blandt mennesker i udsatte positioner.
• Du kan udvikle social- og specialpædagogisk praksis igennem håndtering af professionsetik i relation til egne og andres undersøgelser af social- og specialpædagogisk praksis.
• Du kan planlægge og lede projektprocesser.

Litteratur

Obligatorisk

• Andersen, Tim Vikær (red.) (2019). Social- og specialpædagogik i pædagoguddannelsen (kap. 2). Hans Reitzels Forlag
• Darsø, Lotte (2011). Innovationspædagogik - kunsten at fremelske inovationskompetence. Samfundslitteratur. Kap. 2

Undervisningsmateriale: Link

Link til gruppedannelse.

Mål: Vi fortsætter, hvor vi slap i mandags. Denne gang retter vi blikket mod organisatoriske og institutionelle betingelser der kan være med til at fremme eller begrænse forandringsprocesser i den pædagogiske praksis. Her vil vi kombinere E. Scheins organisationsmodel med O. Scharmers Teori U-modellen. Mens Scheins model kan være med til at afdække om kulturen på en pædagogisk institution kan rumme innovative tiltag, beskriver Teori U en proces for forandring, problemløsning og fornyelse.

Det skal du gøre inden undervisning

• Læs litteraturen og orienter dig på sitet.

Det sker i undervisningen

• Orientering og spørgsmål
• Oplæg og samtale
• Øvelser og gruppearbejde
• Opsamling

Læringsmål:

• Du kan udvikle social- og specialpædagogisk praksis igennem håndtering af professionsetik i relation til egne og andres undersøgelser af social- og specialpædagogisk praksis.
• Du kan planlægge og lede projektprocesser.

Litteratur

Obligatorisk

• Darsø, Lotte (2011). Innovationspædagogik - kunsten at fremelske inovationskompetence. Samfundslitteratur. Link
• (Læs evt. kun s. 228-239). Scharmer. C. Otto. (2008). Teori U. Kap. 15. "En ny social grammatik". S. 225-252. Forlaget Ankerhus. LINK!
• Andersen, Tim Vikær (red.) (2019). Social- og specialpædagogik i pædagpoguddannelsen (kap. 36). Hans Reitzelsforlag

Skundær litteratur:

• Yamil, Mostafa (2008). Organisationskulturens betydning for relationen mellem professionelle og psykisk udviklingshæmmede. Nerthus (21). 24-31. Link

Undervisningsmateriale: Slides

Case

• Gruppedannelse
• Overvej hvilket emne der skal danne udgangspunkt for jeres projektopgave.

Mål og indhold

I introduceres til feltarbejde, observationer og praksis- og aktionsforskning. I relation til sidstnævnte introduceres i også til Jan Tønnesvangs Aktantmodel, som beskriver de forskellige perspektiver, man kan anlægge, når man vil observere og undersøge praksis og forskellige målgrupper.

Forberedelse

Læs litteraturen.

Det sker i undervisningen

Oplæg, gruppearbejde og øvelser.

Litteratur

Obligatorisk

Grundbogen Kvalitative undersøgelser i praksis, kap. 11, 12, 13 og 14 (del 4).

Tønnesvang, Jan, Hedegaard, Nanna B. (2015). KVADRANTMODELLEN – en introduktion. 2. udgave. Århus: Klim. LINK

Supplerende litteratur

Grundbogen Social- og specialpædagogik i pædagoguddannelsen, kap. 2.

Tuft, Karsten (2018). "Forskrifter i hverdagen – det pædagogiske i praksis", kap. 9 i Pædagogers fagsprog, Professionsviden, fagsprog og forskning, red. Hanne Hede Jørgensen og Karsten Tuft.