Formål
Styrket opmærksomhed på fortællingens elementer. Erfaring med udvikling af interaktiv model i programmet Scratch
Indhold:
Fortællingen stilladseres ved hjælp af en elev-produceret fortællegenerator. Eleverne opbygger fortællinger med udgangspunkt i elementer fra fortællegeneratoren. Undervejs diskuteres, hvilke elementer i en fortælling, der meningsfuldt kan lægges i en tilfældighedsgenerator.
6 lektioner
Mål:
FÆRDIGHEDSMÅL DANSK, forberedelse, fase 2: Eleven kan opdele fremstillingsprocessen i mindre dele
VIDENSMÅL DANSK, forberedelse, fase 2: Eleven har viden om enkle fremstillingsprocesser
DET TVÆRGÅENDE TEMA IT OG MEDIER: Eleven tilegner sig anvendelsesorienterede kompetencer i digital produktion
Elevens forudsætninger fra den understøttende undervisning:
Gennem den understøttende undervisning har eleverne:
Lærerens forudsætninger for at kunne varetage forløbet:
Læreren har viden om:
Vi starter op i fællesskab og ser på forskellige fotos.
Hvis der er stemning for det, laves flere kategorier, og eleverne kan arbejde videre på deres egne lister.
Hvis der er behov for det, laver vi en lille historie i fællesskab, så vi får en oplevelse af, hvordan elementerne kan blive til en historie. Her bruges en terning som "tilfældighedsgenerator".
Hvis der er tid, kan listerne oprettes i Scratch.
mangler slideshow
Eleverne arbejder i Scratch:
Herefter begynder opbygning i Scratch.
Vejledning til optagelse af lyd (afhængig af skolens udstyr)... den mangler..
Hvis det er første gang eleverne arbejde med lister og tilfældighed i Scratch, kan eleverne arbejde med deres egne ideer og koderne fra fortællegeneratoren. I vores eksempel arbejdede eleverne videre og producerede både et orakel, der giver svar på alverdens spørgsmål, en aktvitets-generator og en terning, der blev brugt med en selvproduceret spilleplade: