พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้
ด้วยกระบวนการบริหาร TIN TEAM MODEL

*********************************************************************

วัตถุประสงค์

     1. นักเรียนและบุคลากรที่เข้าร่วมกิจกรรมมีความศรัทธาและเชื่อมั่นในสถานศึกษา นักเรียนพร้อมพัฒนาตนเองให้มีคุณธรรม จริยธรรม และมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของสถานศึกษา

     2. นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมรพัฒนาตนเองให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ และเป็นพลเมืองดีตามรอยพระยุคลบาท มีจิตสาธารณะ ความรับผิดชอบและมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม

     3. นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมมีความรู้และความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและนำทักษะที่ได้ปรับใช้ในชีวิตประจำวัน

     4. รูปแบบกระบวนการบริหารพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ และเป็นพลเมืองดีตามรอยพระยุคลบาท ในสถานศึกษาด้วยกระบวนการบริหาร TIN TEAM MODEL ที่เหมาะสมในสถานศึกษา

TIN TEAM  MODEL 

         T - ThaiLue คำนึงท้องถิ่น ถิ่นไทลื้อ ชาติพันธุ์ไทลื้อ ที่มีบริบทและเอกลักษณ์เฉพาะด้านศิลปะและวัฒนธรรมประเพณี

       I  - Innovation วิธีการ กระบวนการ นวัตกรรมสร้างและส่งเสริมคนดีและมีทักษะอาชีพ

       N - Network เครือข่ายในชุมชน บ้าน วัด โรงเรียนและหน่วยงานต่างๆ ขับเคลื่อนการศึกษาให้มีคุณภาพ

       T - Teach การจัดการเรียนรู้ "สอนให้น้อย เรียนรู้ให้มาก" ขึ้น Teach Less Learn More Teach

       E - Energy พลังครูและนักเรียนสู่การเปลี่ยนแปลงคุณภาพการศึกษา Energy Teacher and Student of Change

       A - Active learning  กระบวนการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ เป็นการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติ

       M – Management  การบริหารจัดการและกระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้และเป็นพลเมืองดีตามรอยพระยุคลบาท

การขับเคลื่อนการทำงานให้มีคุณภาพ ด้วยรูปแบบวงจรคุณภาพ PDCA

       1. P – Plan การวางแผน และวิเคราะห์ปัญหา คือ การกำหนดเป้าหมายจากปัญหา และสร้างออกมาเป็นแผนในการดำเนินงาน เพื่อทำให้แผนงานประสบความสำเร็จ เพราะฉะนั้นในขั้นตอนนี้จะต้องกำหนดเป้าหมายให้ชัดเจนเสียก่อน และต้องกำหนดให้ครอบคลุมกระบวนการตั้งแต่เริ่มต้นไปจนถึงสิ้นสุดกระบวนการ

       2. D – DO การลงมือปฏิบัติ คือ เป็นขั้นตอนของการลงมือปฏิบัติตามแผน โดยนำแผนดังกล่าวมาใช้ดำเนินการจริงเพื่อให้เห็นผลลัพธ์ หัวใจสำคัญของขั้นตอนนี้คือ การทดสอบเก็บข้อมูล ซึ่งเป็นการทดสอบแผนงานจากกระบวนการที่ก่อนหน้านี้เพื่อเก็บผลลัพธ์ โดยนำข้อมูลที่ได้มาพัฒนาเพิ่มและใช้งานจริงภายหลัง

       3. C – Check การตรวจสอบ คือ ขั้นตอนในการตรวจสอบ เพื่อหาช่องทางในการพัฒนากระบวนการ

ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น และพิจารณาผลลัพธ์ในขั้นตอนลงมือปฏิบัติว่าสามารถทำให้เป้าหมายที่วางแผนไว้แต่แรกเป็นจริงได้หรือไม่ หากเป็นไปตามแผนที่ได้กำหนดไว้ ก็สามารถไปสู่ขั้นตอนต่อไป

       4. A – Act การปรับปรุงแก้ไขและวางแผนใหม่ คือ ขั้นตอนของการดำเนินการปรับปรุงแก้ไข เพื่อให้กระบวนการต่าง ๆ ดีขึ้นเมื่อเราได้วางแผน ทดสอบลงมือทำตามกระบวนการ ขั้นตอนต่อมาก็คือ การนำมาปรับปรุงแก้ไขเพื่อนำไปสู่การปฏิบัติจริง ส่วนใหญ่พบว่าเหตุที่ทำให้วงจร PDCA ไปไม่ถึงความสำเร็จ เนื่องจากมีข้อจำกัดทางด้านทรัพยากร เช่น บุคคล เงินทุน เวลา ทักษะ เป็นต้น 

พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ด้วยกระบวนการบริหาร
TIN TEAM MODEL

1. ประเด็นท้าทายที่เสนอสอดคล้องกับนโยบายจุดเน้นของ สพม.แพร่

       1. ปลูกฝังความรักในสถาบันหลักของชาติ และน้อมนําพระบรมราโชบายด้านการศึกษาสู่การปฏิบัติ

           1.1  ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา เพื่อการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน

           1.2 ส่งเสริมการขับเคลื่อนพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติ

           1.3 ปลูกฝังความรักในสถาบันหลักของชาติ

2. สภาพปัญหาที่เป็นประเด็นท้าทาย

       โรงเรียนถิ่นโอภาสวิทยา อำเภอเมืองแพร่ จังหวัดแพร่  ได้จัดการศึกษาภาคบังคับและการศึกษาขั้นพื้นฐานเปิดการเรียนการสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงปีที่ 6  โดยปัจจุบัน มีจำนวนนักเรียน 231 คน   เนื่องจากโรงเรียนมีระยะห่างจากตัวจังหวัดแพร่ ประมาณ 3 กิโลเมตร   อีกทั้งผู้ปกครองมีค่านิยมในการส่งบุตรหลานไปเรียนในโรงเรียนยอดนิยมประจำจังหวัดแพร่  ส่งผลทำให้จำนวนนักเรียนลดลงอย่างต่อเนื่อง และคาดว่าจะลดลงอย่างต่อเนื่องต่อไป  อีกทั้งสถานการณ์ปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว   เยาวชนและชุมชนกำลังอยู่ในสภาพแห่งการถดถอยและความเสี่ยง ด้านความดีและจิตสาธารณะ ความเสี่ยงเหล่านี้หากไม่ได้รับการควบคุม หรือแก้ไขย่อมส่งผลเสียต่ออนาคตของเยาวชนและชุมชนต่อไป

       ด้วยพระบรมราโชวาทเมื่อครั้งในวาระที่พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ทรงเป็นพระมหากษัตริย์ รัชกาลที่ 10 แห่งราชวงศ์จักรี  ทรงตั้งพระราชปณิธานด้านการศึกษาจึงทรงมีพระราโชบาย เพื่อสืบสานพระราชปณิธาน แห่งองค์พระบรมชนกนาถ ในการสร้างคนดีให้แก่บ้านเมือง โดยทรงมุ่งให้การศึกษาต้องสร้างพื้นฐานแก่นักเรียน 4 ด้าน ประกอบด้วย 1. มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อ 2. มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคงมีคุณธรรม  3. มีงานทำ-มีอาชีพ และ4. เป็นพลเมืองดี  การปลูกฝังความสำนึกความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคมหรือสาธารณะ การสร้างคุณธรรม จริยธรรม และสร้างความเป็นพลเมืองที่ดี  การปลูกจิตสำนึกให้ผู้คนรู้จักจิตสำนึกแล้วการเคารพ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ การเสียสละ การร่วมแรง ร่วมใจร่วมมือ ในการทำประโยชน์ เพื่อสังคม ส่วนรวมและสร้างความเป็นพลเมืองดีต่อสังคม 

       โรงเรียนถิ่นโอภาสวิทยา อำเภอเมืองแพร่ จังหวัดแพร่  ได้นำพระบรมราโชวาทพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว   รัชกาลที่ 10 แห่งราชวงศ์จักรี ในการสร้างคนดีให้แก่บ้านเมือง ได้เล็งเห็นความสำคัญของการสร้างเยาวชนให้เป็นคนดี มีทัศนคติที่ถูกต้อง มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคงมีคุณธรรม มีงานทำมีอาชีพและเป็นพลเมืองดีตามพระราชปณิธาน จึงได้ดำเนินการส่งเสริมสนับสนุน “กระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ และเป็นพลเมืองดีตามรอยพระยุคลบาทในสถานศึกษา” ต่อไป

      ในการบริหารงานและขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนและนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ/สพฐ./สพม.แพร่   จึงได้ดำเนินการบริหารงานโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานอาศัยการมีส่วนร่วม ในทุกภาคส่วน ด้วยกระบวนการบริหาร TIN TEAM  MODEL   โดยจัดสำรวจความต้องการ ความจำเป็นของโรงเรียนในการร่วมคิด ร่วมตัดสินใจ ร่วมทำและประเมินนิเทศติดตามร่วมกัน  มีการประชุมมอบหมายและกระจายอำนาจไปยัง ๔ กลุ่มบริหารในโรงเรียน ประกอบไปด้วยกลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงบประมาณ กลุ่มบริหารทั่วไป กลุ่มบริหารบุคลากรและกิจการนักเรียน     การดำเนินการบริหารงานโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน  ด้วยกระบวนการบริหาร TIN TEAM  MODEL ขับเคลื่อนการทำงานให้มีคุณภาพด้วยรูปแบบ PDCA 

3. วิธีการดำเนินงานให้บรรลุผล  (ขั้นตอนการปฏิบัติงาน วัน/เดือน/ปี)

P – Plan การวางแผนและวิเคราะห์ปัญหา

     1.  ผู้จัดทำโครงการร่วมกันสำรวจปัญหาในโรงเรียนและชุมชน

     2. ร่างโครงการ/วางแผนงาน

     3. เสนอโครงการต่อครูที่ปรึกษา

     4. เสนอโครงการต่อผู้บริหารสถานศึกษา

     5. ประชุมวางแผน

     6. แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน

     7. จัดเตรียมสถานที่ วางแผนการจัดกิจกรรม กำหนด วันเวลา

        (ตุลาคม- ธันวาคม 2566)

D – DO การลงมือปฏิบัติ 

      8. ลงมือปฏิบัติตามแผนปฏิบัติงาน

          กิจกรรม 1 ส่งเสริมความเป็นพลเมืองดี ตามรอยพระยุคลบาทด้านการศึกษาสู่การปฏิบัติ

          กิจกรรม 2 สร้างจิตสาธารณะในโรงเรียน ชุมชนและท้องถิ่น

          กิจกรรม 3 เศษฐกิจพอเพียงและการผลิตภัณฑ์น้ำยาต่างๆ

          กิจกรรม 4 ทักษะด้านการเงินและการออมเพื่อชีวิต

          กิจกรรม 5 ศิลปวัฒนธรรมไทลื้อ ผลิตตุงล้านนาและดอกไม้จันทน์

          กิจกรรม 6 สานสัมพันธ์ชุมชนการซ่อมแซมฝายชะลอน้ำและไฟป่า

          (มกราคม- มิถุนายน 2567)

C – Check การตรวจสอบ

      9. เก็บรวมรวมข้อมูลกิจกรรม  - แบบสอบถาม ประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมกิจกรรม

     10. การวิเคราะห์ข้อมูล  - ผู้เข้าร่วมกิจกรรม - ความพึงพอใจของผู้เข้าร่วม

     11. สรุปผลและรายผลการปฏิบัติงาน

     (กรกฏาคม 2567)

A – Act การปรับปรุงแก้ไข และวางแผนใหม่

     12. ทบทวนการทำงานและเครือข่ายหน่วยงานอื่น เข้ามามีส่วนร่วมในกิจกรรม

     13. การปรับปรุงแก้ไขและวางแผนดำเนินการใหม่

     (สิงหาคม 2567)

ฝึกอบรมส่งเสริมความเป็นพลเมืองดี ตามรอยพระยุคลบาทด้านการศึกษาสู่การปฏิบัติ

สร้างจิตสาธารณะในโรงเรียน ชุมชนและท้องถิ่น

เศษฐกิจพอเพียงและการผลิตภัณฑ์น้ำยาต่างๆ

ทักษะด้านการเงินและการออมเพื่อชีวิต

ศิลปวัฒนธรรมไทลื้อ ผลิตตุงล้านนาและดอกไม้จันทน์

สานสัมพันธ์ชุมชนการซ่อมแซมฝายชะลอน้ำและไฟป่า

4. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

       4.1 เชิงปริมาณ

         4.1.1 นักเรียนจำนวน 231 คน บุคลากรและคนในชุมชน 30 คน ที่เข้าร่วมโครงการมีความศรัทธาและเชื่อมั่นในสถานศึกษา นักเรียนพร้อมพัฒนาตนเองให้มีคุณธรรม จริยธรรมและมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของสถานศึกษา

4.1.2 นักเรียนจำนวน 231 คน เข้าร่วมโครงการพัฒนาตนเองให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ และเป็นพลเมืองดีตามรอยพระยุคลบาท มีจิตสาธารณะ ความรับผิดชอบและมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม

4.1.3 นักเรียนจำนวน 231 คน เข้าร่วมโครงการ มีความรู้และความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและนำทักษะที่ได้ ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน

           4.1.4 รูปแบบกระบวนการบริหารพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ และเป็นพลเมืองดีตามรอยพระยุคลบาทในสถานศึกษาด้วยกระบวนการบริหาร TIN TEAM MODEL

       4.2 เชิงคุณภาพ

 4.2.1 ร้อยละ 80 ของนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการมีความศรัทธาและเชื่อมั่นในสถานศึกษา นักเรียนพร้อมพัฒนาตนเองให้มีคุณธรรม จริยธรรม และมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของสถานศึกษา

 4.2.2 ร้อยละ 80 ของนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการพัฒนาตนเองให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ และเป็นพลเมืองดีตามรอยพระยุคลบาท มีจิตสาธารณะ ความรับผิดชอบและมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม

  4.2.3 ร้อยละ 80 ของนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการมีความรู้และความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและนำทักษะที่ได้ปรับใช้ในชีวิตประจำวัน

  4.2.4 มีรูปแบบกระบวนการบริหารพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ และเป็นพลเมืองดีตามรอยพระยุคลบาท ในสถานศึกษาด้วยกระบวนการบริหาร TIN TEAM MODEL ที่เหมาะสมในสถานศึกษา