4-2教學活動的進行
運用多元教學策略
運用多元教學策略
(1) 課前: 老師備課，設計客製化的教材，設計的重點，以學生為主體。
(2) 課中: 改變教室風景，翻轉「教」與「學」，教師提問、學生思考問題、討論、表達。
(3) 課後: 多元性評量以確保學習成果。
(4) 五官六覺的教學策略（包括視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺與主體感覺等六覺）包括視覺藝術、裝置藝術與文創商品設計等。呈現出多元、且具有潛力的創作成果
有跨班級教學活動
有跨班級教學活動
生態課程跨班級教學
創藝課程跨班級教學
行動課程跨班級教學
教學活動提供家長參與機會
教學活動提供家長參與機會
邀請家長參與課程
家長提供專業知識的協同教學
透過教學活動有效引導學生使用資源
透過教學活動有效引導學生使用資源
(1) 教學活動與社區人士合作: 訪問社區重要人士和專家學者等。
(2) 教學活動踏入社區: 如社區茶花園拔草服務活動、社區改造服務等。
(3) 與社區合作: 與社區四健會合作、進行茶花生態種植的課程。
(4) 與社區四健會合作社區景觀資源: 社區內的茶花園提供孩子觀察的場域。
(5) 物力資源及財力助挹:社區人士捐大棵茶花及100株茶花在學校，提供學生觀察並更了解。
與新竹農會四健會茶花產銷班合作
社區人士捐贈大棵茶花
進行協同教學
進行協同教學
教師與地方耆老協同教學
校內教師進行茶花文史協同教學
教師與家長協同教學
校內教師進行茶花生態協同教學
與茶花園專業人士的協同教學