6年生の理科。静かに動画で地層の学習に取り組んでいました。

理科室の横のトイレ。1年生が主に使っています。スリッパもキレイにそろって気持ちよく使えます。

1年生の廊下。子ども達が整理整頓できています。心が落ち着いている証拠。

1年生。タブレットで昆虫の図鑑をみながら国語「しらせたいな、見せたいな」の学習に取り組んでいます。

集中力がすごい！

細かいところまでよく見て描けています。すごい！

5年生教科担任「国語」。落ち着いて学習に取り組んでいます。今は説明を聞くことが主体の場面です。

5年生教科担任「算数」。自分の課題に挑戦中。早くクリアした人はヘルプしています。上手に学び合いをしています。

5年生教科担任「算数」。「静かに座っている」＝「主体的に学習している」　ではありません。ひとりひとり高めあう目標を持って移動自由。主体的・対話的な一面。

2年生は音楽で「わらべうた」の学習に取り組んでいました。

グループごとに「ずいずいずっころばし」を楽しんでいます。

【動画】ずいずいずっころばし

ステップ教室の中に入らせていただきます。

「おじゃましまーす」

教室の中には、授業で学ぶことがわかりやすくな掲示物がありました。

今の自分の気持ちを感じたり、それを上手に表現するためのカードですね。

体幹運動ができるマットもありますね。

ステップ教室では、感覚統合的な遊びを通して学習の土台となる力を育んでいます。

見る力を高めるトレーニングに使います。

メニューは、一人一人の得意・不得意に合わせて違います。今日の３時間目はこのメニューです。

１時間の間に、いろんな課題に挑戦します。

今は、漢字プリントを使ってのトレーニング中

漢字が思い出しやすくなるプリントに挑戦！

覚えやすくなってやる気が出ます！

次は、タブレットを使ってのトレーニング

漢字を覚えやすくなる方法の一つですね。

覚えたらその漢字を実際に書いて使ってみよう。