SEGUNDO

🐸Los alumnos de segundo grado de la Escuela Emma Pérez Ferreira desarrollaron este proyecto poniendo en juego la creatividad y el pensamiento computacional a través del origami. Crearon barcos y ranas de papel siguiendo secuencias de pliegues, reconociendo patrones y resolviendo problemas paso a paso, tal como se trabaja en el enfoque STEM+. Esta experiencia favoreció la concentración, la coordinación y la imaginación, mostrando que el pensamiento lógico también puede construirse con las manos, transformando una simple hoja en formas que cobran sentido y movimiento.

Los segundos años de la Escuela Dorrego, trabajaron la secuencia STEM+ correspondiente a las Unidades 8 y 9 del apartado Mundo Maker, de la Plataforma educativa Ticmas. Los módulos abordados permitieron continuar avanzando y profundizando el trabajo del Eje TED STEM+ Pensamiento Computacional y Programación, a través del diseño y la construcción de juegos educativos, dándoles las/os estudiantes vida a sus ideas y creaciones, de manera interactiva (por ej. con la aplicación Scratch). Al enfocarse en el desarrollo de juegos, las unidades fomentan la creatividad, la experimentación y la gamificación de los aprendizajes. Este enfoque no solo hace que el aprendizaje de la programación sea accesible y estimulante, sino que también permite a las/los niños/as  aplicar y consolidar sus conocimientos de manera ingeniosa y lúdica. Esta metodología promueve el trabajo colaborativo, un aspecto esencial en el ámbito STEM+ y de la educación. Los/las estudiantes aprenden a compartir ideas, resolver problemas conjuntamente y contribuir a proyectos comunes, lo que refuerza la importancia de la comunicación y de la cooperación, como habilidades sociales esenciales y de inteligencia/educación emocional.

🧪Los alumnos de segundo grado de la Escuela Emma Pérez Ferreira llevaron adelante este proyecto STEM+ en el que construyeron toboganes para observar cómo se deslizan diferentes líquidos. A través del diseño, la prueba y la mejora de sus estructuras, compararon texturas, velocidades y comportamientos, poniendo en juego el pensamiento computacional al anticipar resultados, registrar observaciones y ajustar sus propuestas paso a paso. Esta experiencia fortaleció la curiosidad, la experimentación y la capacidad de trabajar en equipo, invitándolos a descubrir cómo la ciencia puede hacerse con las manos y la mirada atenta.