Experiències
curs 23-24
Experiència 8:
ELABORACIÓ DEL CANVAS PER A LA TRANSFORMACIÓ DE CENTRE
Participants
Equip impulsor.
Compromisos treballats
MARC:1.2
Revisar i acordar la planificació feta avui del treball de la visió (apartat de claustre).
Preparar la presentació del treball de la visió que farem servir amb el claustre el curs que ve, en base al kit PMT i compartir-la amb l’assessora.
Llegir els kits per a alumnat i famílies i planificar els corresponents apartats del Canvas (posar atenció a com ens hauremd’organitzar el curs que ve per dur-ho a terme).
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
AQUÍ podeu trobar l'organtizació del Canvas.
Seguidament podeu accedir a les presentacions elaborades per part de l'EI.
Clicant a la imatge següent es poden veure les presentacions realitzades per part de l'EI.
Experiència 7:
L'ALUMNE/A QUE VOLEM EN SORTIR DE 6è.
Participants
Equip impulsor i claustre pedagògic.
Compromisos treballats
EINES: 3.1 Evidències de l'aprenentatge del centre en relació a la gestió del canvi.
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
A fi de preparar el claustre pedagògic, l'Equip Impulsor treballant amb la dinàmica cooperativa 1-2-4 elabora el ninot amb les habilitats, destreses i valors que considera que ha de tenir un alumne de la nostra escola en finalitzar 6è. Aquesta proposta s'adaptarà al claustre i es realitzarà en claustre pedagògic per tal de conèixer quin és el perfil d'alumne/a que volem per posteriorment poder adaptar la proposta educativa a aconseguir aquests objectius.
Durant el claustre pedagògic es va treballar en equips on hi havia membres de diferents etapes i cicles. A cada equip se'ls va demanar que anotessin quins són els trets, habilitats, destreses... que consideren que ha d'haver adquirit un alumne en finalitzar la seva escolarització en el nostre centre.
Després d'haver analitzat les dades extretes del claustre pedagògic, vam reagrupar la informació en diversos blocs, els quals ens han de servir de guia per analitzar de manera individual, fer proposta d'actuacions per a la millora d'aquests i que ens ajudin a assolir els objectius.
Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer?
es característiques, habilitats, destreses que considerem com a claustre essencials són:
Autonomia
Motivació
Hàbits (organització, esforç, constància, participació i responsabilitat).
Valors (compromís, mediambient, valors cívics, consciència de gènere, hàbits saludables i sonciètTRncia social).
Habilitats socials (empatia, iniciativa, resolució de conflictes, convivència i respecte).
Gestió emocional (autoestima, autoconeixement i autoregulació).
Competències bàsiques (habilitats, coneixements, creativitat, art, esperit crític, resolutiu, digital, fluïdesa lectora, comprensió lectora, aprenentatges per a la vida.
Les propostes es recolliràn en un ninot que es posarà a l'entrada de l'escola i així cada dia poder-lo veure i tenir-lo present.
Propostes sorgides a partir de la dinàmica:
A partir d'aquests blocs considerem que hem de conèixer l'opinió de les famílies i de l'alumnat. Es pretén elaborar algun tipus de qüestionari per tenir informació de tota la comunitat educativa.
Iniciar Turisme pedagògic per les diferents etapes i cicles per conèixer bones pràctiques que es realitzen a l'escola, i així aprendre entre iguals.
Experiència 6:
ANÀLISI DE PRÀCTIQUES EN RELACIÓ ALS 7 PRINCIPIS
Participants
Tot el claustre distribuit en cicles i especialistes.
Compromisos treballats
MARC 1.1.2 Anàlisi i acords en relació als 7 principis de l'aprenentatge amb les pregutnes indagadores a claustre.
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
Es proposa l'anàlisi de les pràctiques educatives a partir d'una sèrie de preguntes per tal d'elaborar una diana i poder valorar el nivell de treball dels 7 principis de l'aprenentatge.
Des de l'Equip Impulsor es va considerar que algunes de les preguntes de reflexió sobre la pràctica éren complicades d'entendre i es va realitzar un nou document en forma de checklist.
Aquesta activitat es va proposar a nivell de cicles on s'analitzà una activitat per nivell. Un membre de l'EI va gestionar la dinàmica i va recollir les reflexions compartides en el cicle.
Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer?
Punts millorables de les pràctiques educatives:
Autoavaluació (autoavaluació, coavaluació i llenguatge comú en relació als criteris d'avaluació).
Treball cooperatiu.
Presentació dels objectius previs a la realització de la tasca.
Regulació emocional.
A partir de l'anàlisi, un punt a tenir en compte però que no va ser punt d'anàlisi van ser les matemàtiques, com les treballem??
Experiència 5:
ANÀLISI DELS OBJECTIUS DE LA PGA
Participants
Equip impulsor i compartit amb el clauste.
Compromisos treballats
Explicació al claustre de l'anàlisi realitzada amb els objectius de la PGA en relació al MER.
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
Després d'haver desglosat les accions proposades per a cada objectiu i analitzat cadascuns d'aquetes propostes ens adonem que hi ha una descompensació.
En el claustre pedagògic es va dur a terme l'explicació de l'anàlisi realitzat i de les conclusins a les quals va arribar l'EI.
Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer?
Crida l'atenció la part organitzativa en la qual estan destinades moltes de les accions i les poques accions que apareixen en relació a la pràctica. És cert que l'Equip Impulsor considera que quan motles d'aquestes accions organitzadives s'hagin realitzat passara a ser accions pràctiques.
Anàlisi objectius PGA 23-24 - Full 1.pdfExperiència 4:
ROLS DE L'EQUIP IMPULSOR
Participants
Equip impulsor
Compromisos treballats
Compromís 3.1 Evidenciar l'aprenentatge del centre en relació a la gestió del canvi.
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
Es va presentar a tots els membres de l'equip les caracterísitques de cada un dels Rols que hi ha d'haver en un equip per a què funcioni de manera correcta. Després de que cadascun de nosaltres ens identifiquessim amb algun rol, amb l'ajuda dels companys vam perfilar algunes característiques per decantar-nos cap a un rol que ens pugui definir.
Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer?
Experiència 3:
INDICADORS EQUIP IMPULSOR
Participants
Equip impulsor
Compromisos treballats
Conèixer i familiatzar-se amb el MER
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
L'Equip Directiu ens proposa una dinàmica per a familiaritzar-nos amb els elements del MER. Cada membre de l'Equip Impulsor esculli 5 indicadors que considera essencials per a l'escola. Com que es fa difícil poder concretar només 5 indicadors, l'Equip deicideix classificar-los i organitzar-los de la manera que apareix a la imatge de l'esquerra.
Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer?
Experiència 2:
CLAUSTRE PEDAGÒGIC 1r TRIMESTRE
Participants
Tot el claustre.
Compromisos treballats
Donar a conèixer el treball que es realitza des de l'Equip Impulsor.
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
En aquesta primera presa de contacte amb el claustre del centre es va doran a conèixer el treball dut a terme a les sessions de coordinació de PMT des de l'inici de curs.
En David va fer una metàfora relacionada amb el creixement d'una planta per donar a entendre quina era la funció de l'Equip Impulsor, fer florir el Claustre.
Seguidament, na Zori va presentar el treball realitzat a les sessions per aprofundir en els MER i els 77 principis de l'aprenentatge, fent un buidatge d'elements que considerem que són importants per a la nostra escola.
A continuació, na Malena va donar a conèixer el quadern de bitàcola per evidenciar que aquestes reunios es realitzen de manera planificada, amb un camí a fer guiat per l'assesora de PMT. En obrir el quadern ens vam trobar en que estava en edició i no es va poder acabar de mostrar.
Finalment, i per donar un poc d'humor a la sessió se'ls va proposar un joc. Ja que com a Equip hem treballat diverses sessions la cohesió de grup i el coneixement dels diferents membres, vam proposar si a partir de la descripció feta de cada membre (relacionant-los amb un color i un animal, dinàmiques que havíem fet al claustre el curs passat) eren capaços de descobrir de quin membre s'estava parlant. Va ser una dinàmica per obrir-nos un poc més al claustre i per mostrar-nos tal com som i transmetre el missatge final.
Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer?
El claustre pedagògic va quedar curt i no ens va permetre aprofundir amb el MER. Per això a la sessió de coordinació de PMT posterior es va agafar calendari per organitzar 2 sessions de claustre pedagògic al llarg del 2n trimestre. És important que l'Equip Impulsor estem empapats amb els conceptres MER i els 7 principis per poder fer-ho arribar al claustre.
Experiència 1:
ACTES COORDINACIÓ PMT
Participants
David Cerrato, Vicenç Marí, Lluís Pons, Antònia Sastre, Malena Soriano, Ana Vinent i Zori Olives
Compromisos treballats
Coordinació Equip impulsor
Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,...
En aquest apartat podreu trobar les actes que es realitzen a totes les coordinacions de PMT. En elles hi trobareu els enllaços a presentacions, dinàmiques de cohesió... 📁
Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer?
