數位新星

                                      數位時代下，學習變得更有趣                

文 / 周美鈴老師

    「起立、立正、敬禮~老師好！」、「小朋友把課本拿出來，翻開......」，在一聲聲的教誨中，老師又開始了新的一課，循循善誘地引導出課程重點。黑板上長長短短的粉筆見證了課程的進行，老師在講台上一邊講解課程內容，一邊快速地換著一支支紅、藍、黃、綠的粉筆，或寫下補充說明，或提醒易犯的錯誤，抑或是繪出圖形輔助學生理解抽象的數學計算過程。台下的小朋友有些張大著雙眼望著黑板，認真專心地上課；有些頻頻點頭，跟著愛莉絲夢遊奇境；有些是台下限定的演說家，吱吱喳喳、喋喋不休；有些則是未來的設計師、建築師，在課本上畫出獨特的設計稿，並用隨手可得的文具，在桌上搭建起城堡與橋梁，盡顯才華 。這些脫離教學進度的學生，看似是教學上的「意外」，但在傳統的教學現場中卻是常態。

    然而，在數位時代的潮流下，教室不再只有黑板、粉筆和紙本的課本了。進入安和國小的教室裡，班班有電腦、大屏幕、實物投影機等硬體設備，利用電子書及電腦，隨時可以查詢補充教學資料，並投影到大螢幕上進行講解，除了可以讓小朋友持續維持高度專注力外，也能透過動態的說明，讓小朋友更能理解抽象的內容，也可以即時地補充課外教學資源，讓教學更生動、更有趣。現在我們來進入低年級宛蓉老師的教室中，看看實際的數位教學過程。

    在宛蓉老師的教室裡，小朋友會在上課鐘響後，依照老師的指示，帶著興奮的心情，按照號碼到臺前的平板巡迴車領取平板，在人人手中都拿到各自的平板後，就開始進入課堂的學習活動。在開始教學前，會先讓小朋友們熟悉平板的基礎功能，包括：開機、拍照、掃描等功能，再來，會指導並協助每個小朋友都完成數位教學的前置作業，讓小朋友們都知道自己的帳號，並學會進入學習平台的介面，讓教學不再限定在教師的指導與紙本的教學內容與習題上，只要有平板，學生就能在線上獲得更多不同的教學資源。

    宛蓉老師也分享在數位時代下，在國語課中進行生字筆順教學時，如使用「想」來做筆順練習，進行數位教學，雖然在剛開始的操作教學上會需要多一點的時間，但在孩子們越來越熟練後，不但打字速度變快，排解資訊疑難雜症的能力也有所精進，能順利完成筆順練習、部件拼圖者，也可獲得獎勵徽章，提升孩子們的主動性與成就感。在國語的課文內容裡，則會利用LoiLoNote教學平台，檢視孩子找出課文重點的能力，學習運用六何法，來分析文章架構，並學習畫出心智圖。在生活課上，也以LoiLoNote教學平台作為教學輔助，結合生活課、閱讀課、資訊課的三合一教學方式，讓小朋友利用平板相機拍出書的結構，連一連作品照，上傳作業，並分享成果，透過這樣的方式，讓小朋友們可以從中認識書的結構。而對於數學加減法、乘法的認識及熟練上，宛蓉老師會透過遊戲及競賽方式，讓小朋友們做PK比賽，增加其學習意願，使整個學習活動活潑好玩，又可達成其目標。

    至於評量學習狀況方面，則會使用kahoot平台，針對國語、數學、英語等科目，以遊戲或競爭的方式進行測驗，讓考試可以變得更有趣，利用vivo軟體，也可以了解孩子各科題目作答的過程與學習狀況的檢視。透過這些數位工具，老師除了可以快速地統計學生比較不熟悉的知識重點，也可以更了解學生個別的學習狀況，而學生則可以用更有趣的方式，進行學習檢測，讓考試不再那麼地緊張。

    期待孩子們可以擁有在不同媒介進行學習的能力。在學校課程中，可以有效率地學習課程重點；在親師生平台上可以學習唐詩、閱讀國語日報等；在均一教育平台上，可以重複觀看不了解的課程主題，進行預習或複習；在YouTube上，也有很多不同教學主題的影片。在現在的時代中，最新的知識不一定會即時出現在課本中，只有掌握自主學習的能力，才可以學習地更廣、更新、更深。