藝術與人文教科書評鑑指標

一、出版特性

1-1文句流暢易懂，敘述清楚，適於該階段學生的語文發展層次和閱讀心理

1-2圖畫文字搭配合適，實物圖片配色精準、適宜，版面設計適於閱讀

1-3紙質適宜不反光、磅數大小恰當、透視性低、吸墨性佳、易於書寫

1-4教材內容字體清晰，譜例清楚，圖案印製精美

1-5裝訂牢固耐用、不易脫頁、厚度適宜、容易翻閱、便於攜帶

1-6其他：

二、課程目標

2-1能提供探索與表現機會，培養審美與理解能力，增進實踐與應用之素養，且能於各年級(學期)中逐步完整地實踐各該階段課程綱要之分段能力指標

2-2課程目標來源與形成具備合理性，合乎藝術與人文學習領域課程理論基本理念

2-3各單元教學目標具體、明確可行，並契合相應之分段能力指標

2-4能兼顧藝術與人文學習領域認知、情意和技能諸層面內容與過程目標之達成

2-5能重視學習者心智、語言和肢體發展狀態，配合身心發展需要，由簡入繁，由易到難，循序漸進

2-6其他：

三、學習內容

3-1所選擇之視覺藝術、音樂、表演藝術和其他綜合藝術題材，能有效達成課程目標及其相應之分段能力指標

3-2學習內容兼顧視覺藝術、音樂、表演藝術和其他綜合藝術的重要事實、概念、技能和審美態度

3-3取材內容正確真實而富創意，並能契合社會及時代潮流，適應學習者的現代生活需要

3-4配合能力指標之性質和學習者的身心發展階段，選入台灣在地和東西方國家社會具重要代表性和價值性藝術題材

3-5選材切合生活化原則，重視生活化知識、生活技巧及社會文化特質的題材

3-6學習內容份量適中，能與教學節數相配合

3-7學習內容難易適切，能切合該年級學生的能力

3-8能適時融入資訊、環境、兩性、人權、家政、生涯發展等重大教育議題，重視這些議題之教育價值

3-9其他：

四、內容組織

4-1教科書各章節及單元內組織結構良好

4-2學習內容組織符合順序性－由淺入深，由簡至繁；每一個經驗的基礎建立在前一個經驗上，並對同一題材或內容的接續學習做更廣、更深的處理

4-3教科書內容組織合乎學習原理、符合繼續性－不同年級的重要學習內容有適度的延續

4-4教科書內容組織整合良好，能重視統整性，各個藝術科目內容的概念能相互配合，並做適切的關聯

4-5其他：

五、教學實施

5-1教學實施具多樣化、多元化，兼有室內、戶外，靜態、動態教學型態，能配合藝術與人文學習領域內容及所欲實踐之能力指標、單元教學目標，提供合適的教學策略及活動

5-2教學設計能提供兒童參與探索機會，並參與文化的藝術活動，進而理解多元文化的內涵

5-3能配合教學目標，採用多元化評量，提供教學診斷以及其相應之教學措施與方法

5-4教學活動能激發學生學習之動機與興趣

5-5能讓學生有機會表達和應用習得的視覺藝術、音樂和表演藝術等知識和技能

5-6能激勵學生主動解決問題、具有創造思考能力，更能刺激進一步的學習動力

5-7能提供適應個別差異的藝術與人文課程及教學活動和展演機會

5-8能在教學實施後提供師生反思教與學及建立價值觀的機會

5-9其他：

六、輔助措施

6-1能建議增強藝術與人文學習領域教科書功能的輔助性教材及教具－例如音樂及戲劇的錄音帶、錄影帶、CD、LCD、美勞材料等輔助教材及週邊產品等

6-2教科書應持續研究，更新內容，每次再版時，須視需要主動予以增刪、修訂、更新並改正缺失

6-3能建立對教科書使用者，如教師、家長和學生等諮詢、協助之管道

6-4其他：