數學教科書評鑑指標
一、出版特性
一、出版特性
1-1版面編排合宜
1-1版面編排合宜
1-2文句流暢易懂,沒有錯漏字
1-2文句流暢易懂,沒有錯漏字
1-3紙質優良,不反光,美觀實用
1-3紙質優良,不反光,美觀實用
1-4插圖能呼應教學活動的重點
1-4插圖能呼應教學活動的重點
1-5實測或比例圖表,其尺寸、比例正確
1-5實測或比例圖表,其尺寸、比例正確
1-6其他:
1-6其他:
二、課程目標
二、課程目標
2-1掌握數學領域課程目標及分段能力指標
2-1掌握數學領域課程目標及分段能力指標
2-2兼顧認知、情意和技能等層面目標的達成
2-2兼顧認知、情意和技能等層面目標的達成
2-3單元教學目標能達成各該階段能力指標,且能力指標能於該階段中不同年級(學期)逐步完成
2-3單元教學目標能達成各該階段能力指標,且能力指標能於該階段中不同年級(學期)逐步完成
2-4單元教學目標合乎學習者發展層次
2-4單元教學目標合乎學習者發展層次
2-5單元教學目標具體可行
2-5單元教學目標具體可行
2-6其他:
2-6其他:
三、學習內容
三、學習內容
3-1學習內容含該學習階段數學領域五大主題軸的主要概念、原理、原則和技能
3-1學習內容含該學習階段數學領域五大主題軸的主要概念、原理、原則和技能
3-2教材內容選擇顧及學生認知發展和數學之邏輯結構
3-2教材內容選擇顧及學生認知發展和數學之邏輯結構
3-3學習內容的安排能夠由淺入深,由簡而繁,合乎學習原理
3-3學習內容的安排能夠由淺入深,由簡而繁,合乎學習原理
3-4例題取材符合學生的生活經驗,且布題具備合理性
3-4例題取材符合學生的生活經驗,且布題具備合理性
3-5重大議題適當融入教材中(資訊、環境、兩性、人權、家政和生涯發展教育等重大教育議題)
3-5重大議題適當融入教材中(資訊、環境、兩性、人權、家政和生涯發展教育等重大教育議題)
3-6其他:
3-6其他:
四、內容組織
四、內容組織
4-1教材內容組織架構呈現數學概念的整體性與連貫性
4-1教材內容組織架構呈現數學概念的整體性與連貫性
4-2教材組織著重數與量、圖形與空間、統計與機率、代數等主要學習內容之內部連結
4-2教材組織著重數與量、圖形與空間、統計與機率、代數等主要學習內容之內部連結
4-3教材組織顧及其與生活經驗及其他學習領域之外部連結
4-3教材組織顧及其與生活經驗及其他學習領域之外部連結
4-4重要學習內容能於不同學習階段間作適度的銜接、延續與連貫
4-4重要學習內容能於不同學習階段間作適度的銜接、延續與連貫
4-5課本、習作與教學指引銜接整合良好
4-5課本、習作與教學指引銜接整合良好
4-6其他:
4-6其他:
五、教學實施施
五、教學實施施
5-1依據能力指標將數學概念轉化成適當的數學教學活動,單元教學時間足以達成教學目標及完成教學活動
5-1依據能力指標將數學概念轉化成適當的數學教學活動,單元教學時間足以達成教學目標及完成教學活動
5-2教學設計能引起學生主動學習的興趣,並重視培養察覺、轉化、解題、溝通和評析等數學連結能力之教學活動
5-2教學設計能引起學生主動學習的興趣,並重視培養察覺、轉化、解題、溝通和評析等數學連結能力之教學活動
5-3以問題解決為導向,富挑戰性及批判思考
5-3以問題解決為導向,富挑戰性及批判思考
5-4教學活動設計能提供學生反思、討論、辯證、歸納的機會
5-4教學活動設計能提供學生反思、討論、辯證、歸納的機會
5-5教學活動設計能顧及學生的個別差異
5-5教學活動設計能顧及學生的個別差異
5-6以學生的經驗為基礎逐步引導,形成數學新概念
5-6以學生的經驗為基礎逐步引導,形成數學新概念
5-7評量的重點與方法能反應教學目標,且評量方法多元化
5-7評量的重點與方法能反應教學目標,且評量方法多元化
5-8其他:
5-8其他:
六、輔助措施施
六、輔助措施施
6-1提供諮詢服務及建議增強教科書功能的輔助性材料
6-1提供諮詢服務及建議增強教科書功能的輔助性材料
6-2教學指引能清楚說明課程架構、教材組織、能力指標與教學活動之關係、以及學生心智發展狀態和先前經驗等
6-2教學指引能清楚說明課程架構、教材組織、能力指標與教學活動之關係、以及學生心智發展狀態和先前經驗等
6-3習作配合教材內容,份量適當、難易適中
6-3習作配合教材內容,份量適當、難易適中
6-4其他:
6-4其他: