社會

「都市與鄉村探索學習單」

利用學習單讓學生一起討論都市生活與鄉村生活的特色，請孩子思考自己比較喜歡都市還是鄉村生活呢？並請學生結合想像力，把自己理想的居住環境畫下來，讓孩子對於課文內容的印象更為深刻。

「心智圖」

以文章結構(記敘文、詩歌、說明文等)為主軸，透過「課文想一想」的提問引導，讓學生找出各意義段中的關鍵語詞，最後學習架構出課文心智圖，幫助歸納出課文大意。

「學習單」

挑選適合進行課文延伸學習的內容來設計引導學習單，讓學生能增進語文的應用能力。

社會

課文具主題性，內容重點條理分明，因此會透過自編學習單，心智圖、架構圖、比較表、魚骨圖等筆記整理方式，讓學生在課堂引導下，能習得將課文內容進行歸納整理成「學習筆記」的能力。

「架構圖、比較表、魚骨圖、心智圖」

引導學生練習依據課文內容，選擇使用不同的讀書筆記方法。

「學習單」

學習單

透過「探訪我的社區」學習單，從臺灣開始，到新竹縣/市，最後到自己居住的社區，引導學生一步步認識自己居住的地方。

數學

搭配三年級下學期第3單元公升與毫升，請孩子從家裡帶兩種不同的飲料、保久乳……等容器，先觀察此物品的容量出現在哪裡，並剪下包裝和容量標示，貼在學習單上做總和、相差和比大小~

自然

搭配三年級上學期第二單元動物，設計動物小書來介紹自己最喜愛的動物，了解牠的外形、特徵、運動方式及身體構造~

社會

社會科內容多且複雜，用心智圖，幫助學生架構所學的知識內容，將書本的知識內容，經由自己的思考邏輯重新爬梳整理，然後系統化的釐清各個知識點之間的層次關係。老師設計課程章節重點提問單，先一一填入重點，幫助孩子歸整重點，理解課文在講些什麼之後，試著用自己的語言長話短說，用精練、簡潔的文句，繪成「心智圖」。

◎  單元小節心智圖 ──

    透過重點提問單，整理單元圖文重點，再將重點提問單內容統整成心智圖。

自然

由「做中學」體驗自然

※帶領孩子認識豆子→蒐集資料→種植技巧→播種方式→照顧重點→移植方式……等，一步一步的體驗、討論、修正錯誤，並把其記錄下來。

自然

將心智圖落實到教學中，可以依照教學單元與內容做適度的調整與變形，加入「外框」、「符號」、「圖像」、「顏色」及「圖例」等等，透過「文轉圖像式」的心智圖，讓學生秒懂整個知識概念，更容易記憶。可作為學生思考的延伸，讓大腦清空可以做出清晰的判斷，也在產出心智圖的過程中活化大腦，並動手主動畫下來，讓資訊真的屬於自己。

單元小節心智圖：

將課本中的其中一單元做統整，在心智圖中把圖像固定，讓學生找出這章節的重點，對話框沒有限制同學的內容，讓同學自己有能力把文字和圖像結合。