✨Kang Chiao Brings me the world✨
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教室到行政數位化的全面革新
秀岡校區資訊組 王松喬主任
秀岡校區資訊組 王松喬主任
科技進步日新月異，資訊科技也開始要逐漸邁向AI時代，現在隨處可見到數位化的產品影響著我們，讓生活更便利，而在學校裡也是。康橋逐步規劃從教學面、行政端或是親師生交流的數位化來取代原本傳統的方式，科技改變了教育模式，也打破了地域及時間的限制，為學校、家長及學生帶來了前所未有的便利及效率。
康橋小學部自遷校至青山校區後即以資訊化來改變整體學習環境，在教室內，學生除了課本及試卷以外，人手一台載具，低年級使用操作簡單的iPad，結合聲音及圖像，透過多感官的方式學習，中高年級使用Chromebook，搭配Google Workspace for Education提供完整的協作平台，我們常可以在下課時看到孩子手上開心的拿著載具要前往下節課的科任或是英文教室，康橋不是只有資訊相關課程才會用到載具，而是所有課程都會使用，完整的將科技融入教學中。
另康橋將原本傳統的粉筆黑板更換為互動式短焦投影機，投影與觸控技術整合一些教學相關的多媒體資源，師生可直接在畫面上進行書寫、標註及拖曳等動作，也會使用Padlet、Kahoot!等輔助軟體，配合學校建置的無死角無線網路環境，學生可隨時將自己載具上完成的作品投影與全班同儕一起共享討論或遊戲，讓學習更有趣味，也讓孩子產生主動學習的動力。近年來，AI風潮席捲全球，也逐步開始進入我們的生活，在教育上，如何適當利用AI來作為教學工具，讓老師提升教學效率，激發學生思考創意，也正是康橋目前的課題。
在112學年度時，已有高年級課程開始嘗試使用AI工具讓學生創造自己想像中的產品，相信很多參加青山Time的家長都有欣賞到孩子們的創意，有了這個成功經驗，從113學年度開始，青山校區開始鼓勵老師教學時使用生成式AI工具作為輔助，利用AI生成圖、文字或是音樂，讓學生自己下指令，無論生成的結果是不是學生預期，都可以增加思考及判斷對錯的能力。
以前家長想幫孩子購買新制服，或是孩子學生證遺失了要申請補發，都要直接跟學校老師連繫協助處理，也隨著學校要提供給家長學生的資訊越來越多，於是康橋開始建置學生系統，逐步將各項業務數位化。只要登入系統，就可以直接線上報名社團、線上請假、線上訂購甚至是線上閱讀中、英文課程教材；透過集中化的系統管理及流程簡化，可減少人工作業的錯誤，也由於資訊化的特性，可讓家長學生不侷限於地點及時間，隨時隨地可使用。近年隨著行動裝置的普及，也偕同廠商開發康橋應用程式(App)服務，讓家長隨時點開App就可使用，學校也可透過推播功能跳出提醒家長，不遺漏學校發出之重要訊息。
學生在校除了學習以外，對學校而言最重要的是能確實管理學生的出勤，家長也才能放心將小孩交給學校。康橋依序建置相關平台讓家長及學校能更有效率的掌握資訊，從交通車上車導護老師線上點名，再搭配車上GPS系統即時顯示到站時間進度，家長可即時確認孩子坐車狀況；再從線上請假到出入校門門禁管制，師長可即時收到學生請假或到校、離校的訊息，學生出勤管理數位化已是現代校園的趨勢，可讓學校及家長更有效率的合作，進一步提升教育品質。
康橋在完整資訊數位化的建置及發展上，一直都投入相當龐大的資源及人力，期盼用科技的力量來優化及有效率的呈現教學成果及行政效率，但科技是冰冷的，不能一昧的都倚賴科技，還是需要師長及家長的溝通合作，才能讓學校環境持續精進。
Canva結合AI與藝術：學生創作中的慕夏風靈感啟發
青山校區 賴予珊老師
青山校區 賴予珊老師
人工智慧AI就像一股無形的力量，正悄然滲透到我們的日常生活，教育領域也不例外，它正在改變著我們學習、思考和創造的方式。在充滿個人創意和動手實作的美勞課中，AI的加入看似有些衝突，但只要善加利用在課堂中，反而成為激發學生創意、提升教學效率的全新工具。
以四年級的美勞課為例，我們先學習運用美感元素與美感形式，鑑賞捷克藝術家Mucha慕夏的作品，讓四年級的孩子可以透過線條、色彩、明暗、構圖……等面向，分析作品形式與風格特色，培養孩子思考力與藝術鑑賞能力。在討論的過程中，我們發現藝術家Mucha慕夏畫作中的女性總伴隨著鮮花、藤蔓纏繞，人與自然物，加上畫風優雅細膩，創造出獨樹一格的美學形式「Le style Mucha」，也就是精緻的裝飾慕夏風格。
了解慕夏的風格特色後，我們就能借助科技AI的力量，學習用Canva中的AI生成圖像，輔助生成更多Mucha風格的作品。許多孩子是第一次嘗試運用AI生成圖像，因此大家都是躍躍欲試的心情，引導AI產出自己想要的慕夏風格作品。在這個過程中，引導學生下關鍵字的重點除了「Le style Mucha」外，還有對主角的描述，以及我們共同統整慕夏作品中包含的美感元素或形式，像是「主角是小貓咪，Le style Mucha，背景有圓圈，圓圈有漸層，重複花紋圖案，很細緻，有對稱」、「主角是一顆可愛的小蘋果，有水汪汪的大眼睛、可愛的腮紅，Le style Mucha，背景有反覆、漸變」或是「是一個可愛的小兔子，坐在一顆裂開的蛋裡，背景是暖色系，風格是Le style Mucha」……等等，當這些生成圖產生後，能夠激發孩子更多細緻圖紋的靈感，讓後續的創作更具豐富多樣性。
AI與美勞課的結合，正在開創充滿無限可能的藝術新領域。我們始終致力於引導孩子們欣賞藝術之美，洞察藝術作品中的美，提升對周遭事物的感受力。現在，我們更賦予他們一把開啟AI世界的鑰匙，我們期望，美勞課能在保留藝術溫度的同時，為學生提供更豐富的創作工具與更寬廣的藝術視野，讓他們自由探索未來的藝術天地。
用Copilot施展魔法
青山校區 李芝文老師
青山校區 李芝文老師
生活課第二單元「走，校園探索去」，是在說明升上一年級後，孩子們要認識教室及校園環境，並了解各場域應遵守的規定，才能開心、安全的在學校活動。以往在上這個單元時，老師都會教孩子們用圖畫紙及著色用具來繪製校園安全標語，今年我們決定挑戰用AI生圖的方式，搭配Copilot以及Canva這兩個APP，教導孩子完成校園宣導海報。
首先，孩子們必須思考要做出符合主題的宣導海報，圖片上要出現什麼呢?小組討論後發現「誰在什麼地方要遵守什麼規定」就是下指令的關鍵句，孩子們迫不及待對著Copilot說出魔法咒語，看看聰明的AI能不能生成小組想要的圖片內容呢？圖片生成後，大家發現：「奇怪？圖片怎麼跟我想像中不太一樣，看起來不太吸引人。」於是，孩子們再次修改魔法咒語，加入「卡通」或「可愛」風格。終於，各組都生成了符合主題的圖片了。
最後，我們用Canva將圖片編輯成校園宣導海報，孩子們在過程中學會插入圖片、調整大小、加入文字、移動文字、變更底圖顏色等技能。大家在看到完成的海報後都非常開心，也很有成就感。老師們將各班的宣導海報列印出來，請學務處張貼在校園各場域，除了讓全校都能夠看到孩子的學習成果，也能時時提醒大家要注意的學校規定。
可能有人會覺得說，一旦讓孩子知道AI的便利性之後，是不是就會抹煞掉孩子本身的創意及思考？這個問題在經過學年老師們的討論後，大家共同的想法是：科技是學習工具之一，低年級孩子的手工創作能力還是非常重要的，所以我們在設計課程時，思考的是我們想要孩子具備什麼樣的能力？而這些能力可以運用到的工具有哪些？若是需要載具輔助的話，我們希望使用的是能夠對學生在往後的學習上有幫助的科技工具，讓孩子的學習不是片段的，而是讓他的學習軌跡能夠延續下去。
AI學習新體驗-從梳理概念到激發靈感
青山校區 游雅筑老師
青山校區 游雅筑老師
隨著數位科技快速的融入生活，AI科技也成為在課堂中提升學生學習效率與創造力的重要角色。在三年級的教室裡，我們運用HiTeach、Padlet和ChatGPT這三款數位工具，為孩子打造了一個更有趣、更便利的學習環境。透過這些工具，不僅能幫助他們掌握學習概念，更啟發了無限的創造潛能，帶來更多元的學習體驗。
提升體能，健康不設限
在國語課上，如何組織寫作的思路對許多三年級孩子來說是一大挑戰，而HiTeach的加入解決了這個難題。我們透過心智圖的方式，幫助孩子先將內容結構化與視覺化，學習把事物描述得更加具體且生動，有了基本架構後，再藉由AI功能將心智圖生成文章作為引導示範，這使他們發現原來自己提出的觀點竟可以寫出如此完善的文章！大大提升了孩子對於寫作的自信。HiTeach將抽象的寫作過程變得直觀且有趣，也讓初嚐作文的三年級孩子愛上表達與創作。
Padlet：合作與觀摩的學習新模式
以往的課堂中，學生的創作往往侷限於個人完成，較缺乏即時互動。而Padlet的引入，讓孩子的學習過程變得充滿活力，促進交流與學習；老師更能透過平台快速掌握全班學習情況，提供即時的指導。不管在國語、數學或是社會課，孩子都可利用Padlet根據課程的需要，將自己的想法、照片、語音等內容即時發佈到平台上。其他同學則能隨時瀏覽並留言回饋，進而學習到不同的表達方式。這種全班共享的學習模式，讓孩子們相互觀摩彼此作品的優點，一起學習，一起進步。
ChatGPT：自主學習與創意發想的得力助手
ChatGPT是青山Time課程中探索主題與延展研究的重要幫手。當孩子面臨找不到研究方向的困難時，AI能提供更多元的主題建議與視角，拓展他們的研究視野與思維深度。同時，ChatGPT也協助研究計畫及探究單的修正，提供具體且清晰的步驟與目標，幫助孩子保持內容的條理性。ChatGPT是三年級孩子開啟學習潛能的重要工具，也是伴隨他們探索世界的智慧夥伴。
有了HiTeach、Padlet和ChatGPT三種不同數位工具的結合，讓三年級孩子的課堂產生更多互動且多元。HiTeach幫助孩子梳理思路、結構文章；Padlet則促進合作學習與即時回饋；ChatGPT為師生提供探索與創新工具。未來，AI將繼續成為孩子們成長中的智慧夥伴，開啟更多可能，讓每堂課都充滿靈感與希望。
從初學到進階，資訊課程的培養
青山校區 林東岳老師
青山校區 林東岳老師
因應未來世界所需的人材，資訊應用及素養已是不可或缺的能力。為培養孩子資訊能力，康橋將資訊課程從中年級延伸至低年級開始實施，並根據不同的學習階段設計對應的活動、程式機器人與專題。讓孩子能由各種不同的主題中學習相關的能力，進而培養孩子具備「邏輯思考」、「問題解決」及「創意實作」等未來人才所需的關鍵能力。接下來，讓我們來一賭在康橋的孩子所見的電腦課吧！
為吸引一年級的孩子的興趣，造型可愛的程式小車擔任了啟蒙的角色，讓孩子嘗試配合故事引導小車走指定的路線到達終點，提升學習的成就感。並從中學習將任務步驟化、除錯與重覆的概念。接下來的 ScratchJr 讓孩子可以用圖示化程式積木完成簡單的動畫和遊戲。到二年級，孩子開始認識常見感測器的使用方法，並使用文字型程式積木來讓機器人做更豐富的動作，在這些活動中，孩子也能了解如何使用判斷式。最後請孩子觀察校園，設計使用機器人改善校園環境的專案，結合生活課程之外，也讓孩子發揮創客的精神，培養利用手邊的工具解決問題的能力。
中年級的電腦課程，孩子要開始學習組裝自己的智慧程式小車。透過動手實做，讓孩子學習簡單機構的原理、解讀組裝圖說等能力。組裝完成後，孩子還要進行一連串的測試與品管的挑戰，來確保小車的運作正常，同時培養檢驗與修正的素養。完成這些挑戰以後，孩子就能撰寫程式讓自己的程式小車完成如尋跡、光感等進階的任務。除此之外，這個階段也開始學習基本電腦操作，如：文書處理、簡報的設計……等，同時融合美術排板鑑賞與心智圖等不同領域，讓電腦課程變得更多采多姿。
到了高年級，孩子已經對機器人與電腦的操作有了基本的概念，所以是時候來面對更豐富的挑戰。Scratch 將孩子先前從機器人中所學的程式概念轉移到電腦的虛擬世界中。孩子發揮自己的想像力，將有趣的角色轉換成栩栩如生的動畫，再加上如廣播、事件、變數等進階的能力，孩子就能打造出精彩有趣的遊戲。而程式機器人也從以往的小車的形式轉變成更多功能的機器手臂，從中了解伺服馬達的操作原理、多元件聯動等更進階的操作。最後孩子還能讓多台機器人進行聯動，互相傳物品或猜拳，真的是太有趣了！
在小學部的六年之中，機器人與電腦課程的併行讓孩子擁有堅實的數位領域素養。未來的課程中，還有人工智慧將逐步納入之中輔助學習。期許每一位康橋的孩子都能在數位的潮流中掌握先機。
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