閱讀理解策略

閱讀理解策略對照表

(一)低年級：以「犁小閱品趣-戀戀四張犁」～二年級【認識社區】課程中國語領域為例

　　學生在二下國語(康軒版)課本之第四單元第11課「小讀者樂園」中，進行部件辨識以及組字規則的學習，提升學生的識字量，並利用重述故事協助孩子在閱讀課文後，整理閱讀內容，掌握文章的重點。

(二)中年級：以「犁小公民趣-世界好公民」～三年級【小公民”爭氣”行動】課程中自然領域為例

    運用推論策略，學生在三上自然(康軒版)課本之第三單元「奇妙的空氣」，圈出有感受的課文，劃出有感受的事件證據並說出支持理由，接著採自我提問策略進行有層次的提問，寫出支持理由和觀點的連結關係，最後以學習單檢核學習成效。

(三)高年級：以「犁小公民趣-生活好食在」～五年級【米食文化大不同】課程中社會領域為例(P.7)

    學生運用理解監控策略，閱讀五下社會(翰林版)課本之第三單元「多元文化共存共榮」，將不懂的字詞或句子加註問號，接著重讀以試著了解不懂的地方，如果懂了就擦掉問號，接著將段落中不重要的部分刪除，利用刪除法找到重點詞，最後完成摘要筆記。