Espacio dedicado a la creación de puntos de lectura físicos, realización de booktrailer, mejoras realizadas en las bibliotecas de los centros educativos así como todas las actividades virtuales propuestas sobre:
Lectura
Haiku
Organización y/o dinamización de bibliotecas
Concursos literarios
Actividades relacionadas con el rincón de Toponimia.
Otros
LEYENDAS DE NUESTRO ENTORNO
LA LEYENDA: el alumnado deberá crear su propia leyenda partiendo de una localización real del municipio (Xixona, Garches / París , etc., cada alumnado de su municipio), y de esta forma explicar su nombre real mediante una explicación fantástica. Posteriormente, con la entrada de la primavera-verano, con el buen tiempo se visitará físicamente mediante una excursión a los lugares donde han recreado sus leyendas e incluso realizar una teatralización de la misma. La idea es conectar el concepto leyenda con las actividades y el proyecto de toponimia que también se trabajará en este proyecto.
El alumnado dispondrá de un guión con los pasos a seguir para la confección de la leyenda para que vayan realizando una lluvia de ideas.
Además escribiremos una noticia periodística que verse sobre lo que se cuenta en la leyenda que han escrito los alumnos. Para la colaboración del alumnado, un centro escribe una noticia periodística sobre las leyendas de los otros centros y viceversa. Podría ser en formato cómic o formato libre a elección del propio alumnado. Si deciden hacerlo en formato cómic una herramienta a tener en cuenta sería Story Jumper.
´GUIÓN DE TRABAJO PARA EL ALUMNADO: LEYENDAS
Enlace al GUIÓN DE TRABAJO
Aquí os presento unos ejemplos de las leyendas confeccionadas por los alumnos/as, las han hecho en formato papel y después las trasladaremos a formato digital con la ayuda de Story Jumper
Goundoba escribiendo su leyenda
Mathilde con su leyenda
Rachel con su leyenda parisina
El alumnado del EREA Jean Monnet está creando los cómics a partir de las leyendas de sus compañeros del IES Xixona.
Cómic creado por Fanta, Esaïe y por Antonio de 2MARC a partir de la leyenda de Cabeçó d'Or.
Cómic creado por Amelia y Rachel del EREA Jean Monnet a partir de la leyenda de Vistabella.
Cómic realizado por Mathilde y Angelo de 2Marc a partir de la leyenda de Monteagut.
Cómic creado por Sacha y Angelo de 2MARC a partir de la leyenda de Santa Bárbara.
El alumnado del EREA Jean Monnet está haciendo los dibujos para las historietas.
AQUÍ OS DEJAMOS EL STORYJUMPER DE LAS LEYENDAS QUE ESTÁN CONSTRUYENDO TODOS LOS ALUMNOS DE FORMA COLABORATIVA MEDIANTE GRUPOS MIXTOS:
HAIKU: LA NATURALEZA EN LAS LETRAS / RINCÓN LITERARIO
Actividad relacionada con un tipo de poesía muy específica: el HAIKU. Se trata de un tipo de poesía cuya temática es sobre la "naturaleza" relacionándola con un dibujo realizado por el alumn@, así como acompañamiento muscial. Dicho Haiku se puede trabajar en castellano, valenciano, inglés, francés, italiano, etc.
Un libro digital compuesto por todos, en el cual se pueden dar ideas y ayudar el alumnado a completar y usar palabras, sinónimos, etc. sin realizar un concurso final de elección de ganadores, que sea totalmente inclusivo para tod@s los participantes. Todos entrarán a formar parte de ese libro digital.
Producto digital y COLABORACIÓN: StoryJumper (libro digital) en el cual los alumnos suben su Haiku. El alumnado de otro centro lee el haiku y realiza un dibujo a partir de las emociones que le ha evocado esa poesía, escoge y añade música y da la opción de que otro alumnado lo acompañe de un audio de voz leyendo ese Haiku colaborativo, trabajando así la gramática, escritura y exposición oral en los diferentes idiomas.
Proceso de trabajo colaborativo:
Alumnos de todos los centros realizan un haiku: poesía escrita.
Lo suben a StoryJumper (sólo la parte teórica).
Alumnos de otros centros leen los haiku y escogen uno cada uno (cada centro escoge los de otros centros).
A partir de las emociones que les ha evocado ese haiku hacen un borrador de un posible dibujo a mano. Lo pasan a limpio y colorean, escanean y lo suben de imagen de fondo (o lateral) en ese haiku en Story Jumper.
Ahora escogen una música de fondo y la seleccionan.
Leen el haiku escrito y graban su voz (según el haiku esté en español, francés, inglés, etc). Adjuntan el audio de voz a dicho haiku en StoryJumper.
Libro digital de HAIKU: expectación por ver el desarrollo del haiku personal. ¿Cómo lo habrá interpretado mi compañero europeo? ¿Qué le habrá evocado? ¿Qué dibujo habrá planteado? ¿Cómo suena mi haiku en su voz, con sus palabras?.
Proyección en los centros en la semana Primavera de los Poetas (21 de marzo, el Día Mundial de la Poesía).
PRIMERAS IDEAS: COMPARTIENDO ARTÍCULOS Y EJEMPLOS
Publicación de un artículo, de una de las profesoras participantes en el proyecto, en una revista sobre el Haiku, la métrica y su relación e importancia con las competencias clave que trabaja el alumnado, así como la ficha que el alumno puede trabajar:
Documento 1.pdfDocumento 2.pdfIzquierda. Artículo en revista "Mentes Activas". Derecha, ficha de trabajo para el alumnado, lluvia de ideas.
genially-61b886d3b48cad0ddcddca83.pdf
HAIKUS
Los alumnos del EREA Jean Monnet han escrito los HAIKUS en castellano y en francés. Les ha encantado esta actividad. Sus Haikus hacen referencia a la naturaleza y a nuestro planeta.
Los alumnos han aprendido en clase de español el vocabulario relacionado con el medio ambiente y han tratado diversas causas y consecuencias del sufrimiento de la tierra. A través de sus Haikus han querido transmitir un mensaje emotivo sobre nuestro planeta.
A partir de las emociones que les han evocado los haikus de sus compañeros de Francia y de España, los alumnos del EREA Jean Monnet hacen cada uno un borrador de un posible dibujo a mano. Después, pasarán a limpio sus dibujos y los subirán de imagen de fondo en los haikus elegidos en Story Jumper.
WRITING HAIKUS
IES ARQUITECTO VENTURA RODRÍGUEZ (BOADILLA DEL MONTE)
On January 30th, the International School Day of Non-Violence and Peace is celebrated, on the anniversary of the death of Mahatma Gandhi. Students watched some videos about violence at school and how to prevent it. After being taught what Haikus were, they started practising counting syllables. Their last task was to write a Haiku themselves inspired by this day. These are photos of the Haikus they wrote.
HAIKUS 3º ESO & 4º ESO
The haiku is a Japanese poetic form that consists of three lines, with five syllables in the first line, seven in the second, and five in the third.
ELABORANDO HAIKU - IES XIXONA
STORYJUMER - HAIKU
"RINCÓN LITERARIO"
La idea es crear una caja literaria en la que cada semana se podría encontrar un poema, un fragmento de una novela o una cita célebre.
Constaría de dos líneas:
Línea 1: Textos escritos por los alumnos y/o docentes de nuestro espacio de las letras.
Línea 2: Poemas y escritos literarios de autores a nivel local, nacional e internacional.
Se intercambiarían estos textos literarios entre los centros participantes y cada semana los alumnos harían un sorteo literario. Primero, leerían en voz alta el texto encontrado, después lo comentarían en clase y dirían qué emociones les está provocando y al final podrían ilustrarlo con algún dibujo o incluso teatralizarlo.
Producto final: grabar un vídeo con todas las representaciones de los alumnos. La colaboración consistiría en representar los textos literarios enviados por un centro por los chicos de otros centros. Se podría plantear hacer el producto final para la Primavera de los Poetas (21 de marzo, el Día Mundial de la Poesía).
Caja literaria de Amelia y de Rachel.
"Lee y conducirás, no leas y serás conducido".
Los alumnos del EREA Jean Monnet han realizado varias cajas literarias para instalarlas después en nuestro rincón literario. Uno de los deseos de l@s chic@s es crear un espacio literario en nuestro laboratorio de lenguas donde, cada semana, se hará un sorteo literario y se podrá leer poemas, fragmentos de novelas, citas famosas o incluso las leyendas. Los textos serán escritos por los mismos alumnos o serán de los autores famosos a nivel local y/o internacional.
Cada caja realizada por el alumnado está decorada con fotos de autores franceses y/o hispanos, fotos de libros, citas sobre la lectura o frases famosas de los escritores. La idea es tratar de convencer a tod@s l@s alumn@s del centro que, como decía el escritor y el filósofo inglés Francis Bacon "la lectura hace al ser humano completo."
L@s alumn@s con sus cajas
Mathilde y Angel
"Vive leyendo"
Amelia y Rachel
"La lectura es a la mente los que el ejercicio al cuerpo."
"Vivir sin leer es peligroso, te obligan a creer en lo que te digan."
Fanta con su caja
"Leer es vida"
"Leer nos hace soñar
y soñar es crear."
Sacha y Esaïe
Sacha
Decorando las cajas con fotos de autores, citas y con el logotipo de eTwinning.
EN EL EREA JEAN MONNET ORGANIZAMOS UN CONCURSO PARA LA CAJA LITERARIA MAS ORIGINAL. ENHORABUENA A LAS GANADORAS: AMELIA Y RACHEL DE 2MARC.
Amelia y Rachel, las ganadoras del concurso con sus diplomas y sus llaveros de peluche. ¡Enhorabuena!
Inst. J.V. FOIX de RUBÍ (Barcelona)
El alumnado de 4º aprovechó la caja literaria para introducir las reflexiones a modo de poemas, escritos, citas...de escritores/as españoles/as sobre temas como la paz o la guerra.
Con algunas de las aportaciones, se realizó un mural.
NUESTRO PAD COLABORATIVO PARA COMENTAR
Y DEBATIR LOS TEXTOS LITERARIOS
Los Campos Elíseos: una historia increíble
La noche de ayer, 2 de mayo de 1915, en la Avenida de los Campos Elíseos de París, el señor y la señora Dupont se encontraban paseando cuando se dirigían hacia el restaurante oyeron el rugido de un animal.
Siguieron el ruido hasta encontrarse con un cachorro de león debajo de un arbusto y lo cuidaron hasta que llegaron las autoridades.
El alcalde averiguó que el león pertenecía a un circo ambulante de la ciudad, su nombre era Elíseo.
El dueño del circo, agradecido por haberlo encontrado, invitó a la familia Dupont a un espectáculo.
El alcalde decidió poner el nombre de los campos Elíseos a la avenida principal de la ciudad en recuerdo de este hecho extraordinario.
Torre Iluminada
Historia de Gustave y la Torre Eiffel.
En el año 1850, en Champ-de-Mars en París, surgió una historia.
Un hombre joven llamado Gustave se enamoró de una mujer muy bella y muy alta. Su amor fue mutuo y juntos pasaron los mejores años de su vida. Después de muchos años, la mujer falleció por la enfermedad de Covid, una enfermedad respiratoria que se había extendido en esa época.
A causa del fallecimiento de su mujer, por todo el dolor que le causaba, Gustave empezó a crear el proyecto de “la torre Eiffel”, en homenaje a su difunta. La inauguro en 1889.
Marie de Garches
En 1022 en el pueblo llamado Garches, vivía un hombre de 40 años y su mujer de 36 años que estaba embarazada de una niña.
Un día soleado ambos salieron a dar un paseo por el centro del pueblo. Felices de ser futuros padres, hacían muchos planes y se preguntaban qué nombre iban a poner a su niña.
De repente, la mujer se puso de parto. Como se encontraban lejos de su casa y no había nadie para ayudarles, decidieron dar a luz en plena calle.
Afortunadamente, pasaba por allí andando a caballo el alcalde del pueblo y cuando vio a la mujer comprendió enseguida que no había más tiempo que perder. Llevó a ambos al ayuntamiento (mairie en francés) donde la mujer pudo dar a luz a una preciosa niña. La llamaron Marie Garches.
El alcalde, para dar homenaje a la pequeña, encargó realizar su busto en bronce y colocarlo en la fachada del ayuntamiento. Aquel día no fue olvidado jamás. Desde entonces los habitantes de Garches y quienes pasan cerca del ayuntamiento, se acuerdan de la historia de la Mairie de Garches.
Después de leer una selección de Leyendas de G.A. Bécquer, así como algunas de otros países y trabajar sus características y estructura, el alumnado del J.V. Foix de Rubí, Barcelona, se prepara para redactar las suyas sobre los lugares de su ciudad.
Os dejamos dos ejemplos.
La riera de Rubí
Esta historia que os contaré transcurrió hace ya varios y fue la que dio origen a la emblemática riera de un pueblo a las afueras de Barcelona.
I
- ¿Escuchaste la noticia sobre la joven de los Obregón? Resulta que cayó enferma hace unas semanas y desde entonces no se le ha visto fuera de sus aposentos. Pobre alma en pena, espero que Dios la ampare y salve de tal terrible enfermedad. Los Obregón deben encontrarse desolados, pues no es ningún secreto que Alicia era su primogénita favorita ¡Y razones tenían para ello! Nunca se había visto en esta villa tal belleza e inteligencia guardadas dentro de un mismo cuerpo, es sin duda el orgullo de su familia.
- Pobres, qué desdicha. Oí de la esposa del doctor que sufre Alicia una muy rara afección, la cual hace que no pueda estar en contacto con la luz del Sol.
Según me contó, cuando la vio estaba toda quemada y llena de ampollas, y tanto era su dolor, que en los alrededores de la casa se escuchaban sus llantos y gritos, debido al dolor que le propiciaba que le cambiaran las ropas.
Que desgracia tan grande ha caído encima de una pobre niña, se estremece mi corazón solo de pensar que tal cosa le pasara a mi Beatriz…
- iNi lo menciones! Imagínate tener que ver a tu hija así… Dios, que lamento…
El único momento en el que puede salir al exterior es de noche, el resto del tiempo debe estar encerrada, espero Dios tenga misericordia de ella y cure pronto su dolencia.
II
La noche había comenzado a caer y junto a ella, los amarillos rosas y rojos del ocaso habían desaparecido, para dejar así paso a la oscura negritud. Desde la balconada, se divisaban las siluetas del bosque, alumbradas por la tenue luz de la luna, que bañaba de tonos grises todo el prado.
Viendo ya la Luna, decidió Alicia, que era momento de salir de su encierro. Cogió pues un pequeño farol y decidió adentrarse al bosque, al igual que hacia casi cada noche.
Una vez allí comenzó a escuchar un misterioso canto, era como si miles de gotas estuvieran cayendo, formando así una melodía. Comenzó a seguir la misteriosa voz adentrándose cada vez más en el bosque, hasta entrar en un páramo hasta ahora desconocido. Dentro del bosque se había formado una pequeña llanura, en el centro de la cual se hallaba un gran y viejo árbol, rodeado de cientos de luciérnagas, que hacían parecer que las mismas estrellas hubieran bajado a darle la bienvenida.
Pasando por el lado del árbol cruzaba un pequeño riachuelo, en el que se hallaba el origen del canto.
Desconcertada sobre que tan cierto era lo que estaba viendo, Alicia se acercó con cuidado, para tratar así de ver más claramente aquella misteriosa criatura. Se trataba de una hermosa muchacha, cuyo pelo parecía fundirse con el agua y que levaba el cuerpo envuelto por una tela de semejanza a la propia Luna, la cual parecía fuera a desvanecerse en cualquier instante.
En un intento de acercarse aún más, Alicia llamó la atención del ser, el cual dejó de cantar y miró con miedo y curiosidad hacia la joven. Temerosa tras ver tal criatura de la que nunca había escuchado hablar, Alicia volvió hacia su hogar.
III
Estos encuentros casuales fueron repitiéndose cada vez más continuamente y Alicia quedó enamorada de la criatura.
- María, ¿puedo hacerle una pregunta?
- Claro, señorita Obregón, como desee.
- Verá, si los seres mitológicos como ninfas existieran,¿sabe usted por qué razón no saldrían de un mismo sitio, un río, por ejemplo?
- Bueno, señorita, la verdad no sé mucho sobre este tema en cuestión, pero quizás no puede dejar su casa, al igual que usted.
Las noches en que Alicia se escapaba al bosque siguieron pasando, hasta que una sequía acechó al pueblo. Entonces, al volver Alicia, vio a la ninfa tirada en el suelo, con la tez apagada y la mirada ida, sin un río en el que jugar.
Llena de dolor, trató toda la noche de mantener al ser con vida, pero al salir los primeros rayos del alba, este yacía muerto en sus brazos. Quedándose así, Alicia comenzó a llorar desconsoladamente, viendo que lo único que daba una alegría a su vida se había desvanecido, y quedase así por días, llegando al final a un punto en que no podría nunca saberse si lloraba por el dolor de la muerte de su enamorada o por el dolor que su enfermo cuerpo le propiciaba tras estar dando al Sol.
Y tanto fue que lloró, que el pequeño riachuelo cogió cada vez más fuerza, hasta convertirse en una gran riera, en la que la ninfa pudiera vivir. Pero esto fue en vano, puesto que tanto el ser como Alicia murieron, dejando en el valle ecos de gritos de dolor.
Las piscinas abandonadas
Esta historia ocurrió en 1988. Era época de verano, las personas estaban acaloradas por el abrasador sol de verano.
La gente se iba algunas mañanas o tardes a la piscina pública localizada en Castellnou.
Las piscinas se dividían en tres: una pequeña, otra mediana y otra, para los adultos.
La piscina de los adultos era la más temida por la gente por su profundidad que alcanzaba los 2,5 metros o su gran trampolín, el trampolín más alto y se decía que lo vigilaba el diablo ya que había habido un accidente que acabó con la vida dos personas.
Después de aquel trágico suceso, la gente iba con cuidado cuando pasaban por el trampolín porque creían que su alma se subiría por las escaleras.
Hubo una noche que un seguridad oyó una risa muy alejada, él se iba acercando cada vez más a donde provenía la desagradable risa; cuando llegó a su destino, se detuvo y miró a sus alrededores pero no vio nada, escuchó la risa en lo alto del trampolín y subió, al llegar, no encontró nada, asustado preguntó:
-¡¿HAY ALGUIEN AHÍ!?
Nadie contestó. A la mañana siguiente, se halló el cadáver del policía petrificado , como si le hubiesen quitado de cuajo el alma.
Pasados unos meses del accidente del trampolín, cada vez iban menos personas a bañarse por miedo a quedarse sin alma.
Un día lluvioso de 2001, una pareja de enamorados fueron a los vestuario para resguardarse de aquella desagradable lluvia; ellos, tan inocentes, entraron a un baño juntos, al abrir la puerta, encontraron una figura esbelta, de pelaje negro, con cuernos de cabra y una bolsa de trapo donde guardaba las alma de sus víctimas.
El individuo se abalanzó al chico y le arrancó el alma, la chica agonizando se quedó petrificada. El diablo, después de haber acabado con el chico, miró a la chica fijamente, se metió en los baños y desapareció.
Después de aquel atroz asesinato, las piscinas cerraron y aquel que tenga la mala suerte de adentrase en las piscinas sufrirá la represalia del diablo.
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En esta parte de la página de letras os vamos a presentar nuestra nueva idea para dinamizar la biblioteca de nuestro centro que no tiene muchos lectores. Nuestros profes nos pidieron que pensaramos en una manera para acercar a nuestros compañeros a la lectura de ahí que decidimos crear unos podcast de consejos de lectura. Cada año durante el verano tenemos que leer una novela elegida de una lista de títulos y autores. Dado que siempre tenemos que buscar informaciones en red o elegir cruzando los dedos, este año hemos decidido ayudar a los estudiantes que tendrán que elegir su novela dentro de un par de semanas.
¿Qué os parece la idea? ¿Conocéis estas novelas? ¿Tenéis otras sugerencias de lectura?
¿Conoces alguna de estas novelas? ¿Te gustaría saber de qué van?
Aquí tienes unos podcast de entrevistas a compañer@s que acaban de leerlas aquí en Italia.
¿Qué te parece? ¿Has encontrado algo que te interesa?
Escribe tus comentarios en este documento compartido.
¡A ver quién se anima a leer!
