Desde el IES XIXONA comenzamos el proyecto con la construcción de las casas de aves, con la ayuda del Departamento de Tecnología y la información que le vamos transmitiendo sobre las especies de aves que habitan en nuestros centros.

Cuando finalicen realizarán los comederos con material reciclado ( botellas de plástico, varillas, cañas,…..). 

VIDEOLLAMADAS: Los martes de 11:15 - 12:00 h., nuestro alumnado puede explicaros el procedimiento de construcción y las dimensiones de las casas.  

Otros grupos de alumn@s del IES XIXONA:

Con mis alumnos de Tecnologia primero de la ESO, durante medio curso, hemos ido al taller con la mitad de los alumnos un día a la semana; no hemos podido acabar los proyectos de hotel de insectos y casa de pájaros porque primero hicieron otro proyecto. Con el otro medio curso ahora vamos al taller y hemos empezado el proyecto desde el principio para así tener tiempo. De todas formas a partir de mayo intentaré ir con toda la clase al taller para que acaben el proyecto los que lo dejaron a la mitad. 

Algunas fotos de la construcción de la casa de pájaros. 

Los alumnos de desdoble de 1 ESO C y D del IES Xixona han estado practiando con el programa de diseño digital SketchUp en el aula de informática. 

Finalmente han creado diversas Casas Nido y Hoteles de Insectos que han empezado a construir en el aula taller.

Aquí se puede ver una presentación con algunos de los diseños.

El pasado diciembre, en los últimos días de curso, los alumnos de segundo A estuvieron elaborando un vídeo para documentar el trabajo que realizan con las cajas nido. 

Para redactar el contenido, estuvieron visitando las cajas instaladas en los alrededores del Instituto J.V. Foix,  el ambiente inspira. 

En breve el vídeo estará editado y listo, será un placer compartirlo con vosotr@s en este espacio. Cabe destacar que ha sido un trabajo integralmente realizado por los chicos y chicas. ¡Se lo pasaron en grande! 

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

PROFESOR RAQUEL ARIZA

RECOMENDACIONES

Trabajo realizado por el alumnado en la construcción de casas para aves, pintadas a mano y colocadas en los árboles:

Nuestro lema: "eTiwinning por el medio ambiente, luchando contra el cambio climático".

Desde los centros participantes se propone una quedada internacional, el mismo día a la misma hora, para realizar la quedada internacional y ayudar al medio ambiente cercano a nuestra localidad. Quedada solidaria por nuestro medio ambiente y nuestras localidades, concienciando a los vecinos próximos y colaborando juntos en la distancia.

Nos comunicaremos con la concejalía de Medio Ambiente de nuestros ayuntamientos para recibir su apoyo así como ONGs de medio ambiente, con los periódicos locales para cubrir la noticia y conseguir difusión de este ejemplo de buenas prácticas con el entorno y luchar contra el cambio climático de un modo cercano al entorno del alumnado y vecindario.

Actividades para llevarse a cabo ese día:

El plogging se basa en la idea de practicar deporte, normalmente andar o correr, al aire libre mientras se aprovecha para ir recogiendo toda la basura que se encuentra por el camino que, desgraciadamente, es mucha. Se realizará al aire libre o dentro de las áreas del propio centro, concienciando al alumnado en un entorno cercano y reflexionar sobre la cantidad de basura que generamos y cómo llega a ensuciar nuestro centro si no lo depositamos en las basuras correspondientes. 

Marcha solidaria o carrera solidaria: marcha o carrera en la localidad  para concienciar a los vecinos y a la sociedad de luchar contra el cambio climático e involucrándolos, fomentando su participación activa.

Actividades/talleres de concienciación en los centros sobre los problemas medioambientales que sufre nuestro Planeta.

¡TE ESPERAMOS! ¡¿TE UNES?!

En el IES Xixona hemos empezado a promover la actividad "Lucha contra el clima". El alumnado de 1º ESO ha creado frases de concienciación hacia la sociedad por una planeta sostenible, practicar un consumo responsable, preservar la naturaleza y ser ciudadanos ecosostenibles. Para ellos están realizando una lluvia de ideas con frases impactantes:

Con las etiquetas adhesivas creadas por ellos y las mochilas de regalo de eTwinning salimos a nuestro patio para manifestarnos y luchar por el clima, grabando un vídeo de concienciación para la sociedad. Compartimos a continuación el vídeo del alumnado, profesorado y Dirección del Centro:

Aquí puedes ver el carrusel de fotografías:

El Jardín Botánico del IES XIXONA nace como necesidad de nuestro centro de conectar al alumnado con la naturaleza, haciéndole partícipe desde el primer momento.  Nos ayudará a preservar la biodiversidad tanto de especies vegetales como de especies animales (insectos , arácnidos, aves, etc.). 

El alumnado se ocupará de plantar especies vegetales nuevas, mantenimiento y limpieza del jardín botánico, observación de posibles enfermedades (manchas en las hojas, agallas, etc.) y ayudará recogiendo materia vegetal seca y/o fresca para posteriormente ayudar en la compostadora (proyecto de centro sobre como crear tu propio compostaje llevado a cabo por el alumnado de bachillerato del centro).

Además, nos servirá como puente en el proceso de transición entre el alumnado de primaria que viene a secundaria para que vayan habituándose al instituto, sus instalaciones, motivando sus expectativas e ilusión por estudiar en nuestro centro el día de mañana.

La parcela del jardín cuenta con 500 metros cuadrados y disponemos de una gran variedad de flora y fauna con la que el visitante  disfrutará, además de aprender sobre los tipos de relaciones que existen entre los insectos y las plantas, como los árboles dan cobijo a las aves, así como otro tipo de actividades/talleres:

• Aromaterapia

• Prácticas de laboratorio: estudio e investigación de plantas, aves e insectos.

• Elaboración de crema hidratante a parir de la Aloe vera presente en nuestro jardín.

• Saquitos ambientadores a partir de plantas aromáticas.

• Estudio de la uva y explicación de la fabricación posterior del vino.

• Estudio de fototropismo: enredaderas como el jazmín y la hiedra.

• Poesía en el jardín: Haiku

• Etc.

COLABORACIÓN: desde los centros, a través del foro de Twinspace del espacio de medio ambiente, alumnado y profesorado se dan ideas de la puesta en marcha de los jardines y huertos en los centros participantes, colaboran en la lluvia de ideas, plantación de especies, registro en posibles bases de datos, etc. El alumnado facilita el nombre común y científico de las especies vegetales estudiadas a los departamentos de Tencología. En esta materia, el alumnado diseña los carteles botánicos e imprimen en impresora 3D. Posteriormente fabrican un palo que acoplan al cartel botánico, protegiendo la punta que se clava en el suelo con aluminio y se ponen en el jardín botánico. De este modo se identifican las especies vetegales como mostramos a continuación.

El ANTES DEL JARDÍN BOTÁNICO: nuestros inicios.

MEJORAS del Jardín: remover la tierra, abono y enriquecimiento del suelo, distribución de nuevas especies vegetales, marcar con piedras por zonas (arboleda, especies vegetales, arcos para estudiar fototropismos, piedras que regulan el drenaje del suelo y mejoran el acceso de entrada al jardín, pinocha repartida a modo de camino a lo largo del jardín para poder entrar los días de lluvia sin llenarse de barro, etc.).

Con la ayuda de APP para móvil sobre identificación de especies vegetales (PnatNet), el alumnado toma fotografías de las plantas y con la APP se acerca al posible nombre del género de la planta o la familia. Después con claves de clasificación en el laboratorio y la ayuda de la profesora intentamos clasificarlas hasta la especie si es posible. 

En aquellas fotografías que no se aprecia bien la hoja, flor o fruto, el alumnado a partir de esa identificación previa, busca en internet (una vez conocida la especie) más fotografías, que seleccionará teniendo en cuenta que tenga licencia Creative Commons y la añadirá al documento compartido del dossier vegetal.

De este modo fomentamos la búsqueda de información en internet de forma segura, aprendiendo los parámetros para consultar fuentes fiables así como imágenes con licencia libre.

El resultado "Dossier Vegetal" fotográfico con las especies presentes en nuestro jardín botánico y dentro de las instalaciones del centro.

PINCHA AQUÍ para ver el dossier.

En la siguiente PADLET el alumnado recoge el proceso de trabajo en la creación del huerto escolar y desde el cual colaboraremos con nuestros socios europeos para la construcción del mismo, compartiendo ideas, etc.

Padlet creada por el Agrupamiento de Escolas de Caminha y en la cual participan los demás centros. mostrando el trabajo realizado en sus huertos escolares como punto de colaboración.

Mediante estas base de datos Excel, cada centro añadirá el nombre del género y la especie de insectos encontrados en sus centros, de este modo, podremos comparar la biodiversidad entre centros y enseñar a nuestro alumnado a elaborar gráficos con esta herramienta digital, trabajando la competencia digital, interpretar datos estadísticos y comprensión de los gráficos obtenidos.

Se ayudarán entre ellos, mediante grupos mixtos internacionales, en la comprensión y análisis de los resultados obtenidos.

COMPARATIVA DE LA PRESENCIA DE INSECTOS EN LOS CENTROS PARTICIPANTES EN EL PROYECTO:

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA

PROFESORA MARÍA DE MIGUEL

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA

PROFESORA SUSANA TROITIÑO

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

PROFESOR RAQUEL ARIZA

A continuación se comparten todas las iniciativas propuestas por los centros sobre reciclar, reducir y reutilizar para ayudar al medio ambiente, ser ciudadanos más sostenibles y seguros. Preservando y protegiendo el medio ambiente. Nos enseñamos, compartimos y colaboramos juntos en crear centros más sostenibles y aplicarlo a nuestras vidas, comunidad educativa y sociedad.

Nos hemos animado a realizar jabones sin sosa caustica, para promover una receta casera y menos peligrosa, que cualquier alumn@ pueda realizar en sus casas, con materiales fáciles de conseguir, reciclado el aceite de casa y componentes naturales como la miel y la Aloe vera.

INGREDIENTES:

• Jabón de glicerina (250 gramos)

• Miel (4 cucharadas pequeñas)

• 1 hoja de Aloe vera

• Aceite de oliva reciclado (4 cucharadas pequeñas)

• Ralladura de limón o alguna esencia (orégano, mejorana, etc.).

• Colorantes comestibles liposolubles (2 o 3 gotas)

• Esencia de orégano / ralladura de limón u otros.

• Alcohol 96 en spray

Colaboración: con la ayuda del CFGM y el aceite reutilizado del obrador de nuestro centro se han elaborado los jabones. Así mismo, con la ayuda de la FPB se han realizado etiquetas para los "JABONES ECOSOSTENIBLES" y frases de concienciación para la sociedad para lograr un mundo más sostenible. 

Los productos elaborados se repartieron entre el alumnado y profesorado así como en las "Trobadas d'escoles en Valencià" que se celebra este año 2022 colaborando así los Departamentos de Biología con el Departamento de Lengua Valenciana y Literatura y con la Formación Profesional Básica y el Ciclo Formativo de Grado Medio del IES XIXONA.

INGREDIENTES:

PROCESO DE ELABORACIÓN:

RESULTADOS DE LOS primeros JABONES

Resultado de nuestros primeros jabones:  PROS Y CONTRAS.

• Textura chicle. No cuajaron bien como jabones. 

• Problemas detectados: pusimos demasiada Aloe vera (más de una hoja) y poca glicerina (menos de 250 gramos).

• Otras mejoras a realizar: untar los moldes con menos aceite (salían pringosos y oleosos), utilizar solo una hoja de Aloe vera, utilizar 250 gramos de jabón de glicerina, usar menos colorante (algunos jabones teñían de color rojo, azul, etc.). Cuando se añade la mezcla en los moldes, golpear un poco para sacar el aire y pulverizar en Spray alcohol de 96 (ayuda a sacar el aire).

SEGUNDA PRUEBA CON JABONES 

(teniendo en cuentas las mejoras anteriormente comentadas). En lugar de esencia de orégano los hemos realizado con ralladura de limón y un poquito de su jugo.

Los ponemos en la nevera 24 horas y a desmoldar.

Y por fin.....BUENOS RESULTADOS.

GRABAREMOS VÍDEO FINAL con los ingredientes exactos y pasos a realizar para enseñar mediante FLIPPED CLASSROOM a nuestros socios europeos. 

El alumnado de 1º de Bachillerato enseñará a nuestro alumnado de eTwinning de 1º ESO cómo realizar los jabones ecológicos y tutorizarán una práctica de laboratorio con ellos, con alumnado del CFGM y FPB. 

ULTIMANDO EL PROCESO:

• Desmoldamos los jabones. Limpiamos la base y raspamos con un cuchillo (los restos de depositan en un bol, luego se funden de nuevo en el microondas, mezclamos todos los colores y los reciclamos para rellenar de nuevo algunos de los moldes, así obtenemos más jabones).

• Embolsamos, colocamos las etiquetas con las frases sobre sostenibilidad y consumo responsable.

• Colocamos la pegatina de "JABONES" (evitamos así que algún pequeñín en casa pueda pensar que son gominolas. Avisamos que no es comestible).

• ¡Y listo!

VER EL SIGUIENTE CARRUSEL DE FOTOGRAFÍAS DEL PROCESO:

Hola compañeros, a continuación os damos algunos consejos sobre como reutilizar y reciclar algunos objetos que todos tenemos en nuestros hogares. Las primeras ideas nacieron a algunos de nosotros durante el período navideño y luego nos dimos cuenta de cuántas cosas tiramos que podríamos reutilizar.  Os invitamos a verlos y comentar los que os parezcan más interesantes en el Padlet aquí abajo.

Tratamos el tema de las 3 rs en biología y en el módulo de educación cívica y luego presentamos nuestros trabajos en italiano y español. 

Aquí tenéis unos tutoriales en castellano. ¡Perdonad los errores!

Y aquí van los tres originales navideños que nos motivaron a seguir en los meses siguientes.... 

FIESTA DE LAS FLORES: escolas de caminha.

Reciclamos y decoramos

España es uno de los países de la Unión Europea con mayor riesgo de desertificación, más del 75% de la superficie nacional se encuentra amenazada por este problema, que además se intensificará con el aumento de las temperaturas derivadas del Cambio Climático que ya nos afecta. Para entender cómo la pérdida de agua por las hojas (evapotranspiración) participa en el transporte de la savia y aumenta con la temperatura ambiental, planteamos un experimento. Hipótesis: ¿La evapotranspiración aumentará su ritmo si aumentamos la temperatura ambiental? Y, en consecuencia...¿El riesgo de deshidratación de las plantas es mayor en los escenarios de aumento de la temperatura previstos por el Cambio Climático?