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Los héroes del futuro
Los héroes del futuro
Durante los días 11 y 12 de noviembre se ha realizado la formación de delegados, nosotras nos hemos encargado de entrevistar a los delegados de ecoescuela.
Empezando por una de los profesores de este proyecto, comenzamos con la maravillosa profesora Arancha León. Nos dijo que respecto al alumnado este es comprometido, y cree que será una buena remesa de “ecodelegados”, también parecen interesados sobre los temas. Hasta el momento han estado realizando dinámicas sobre tomar consciencia de la guerra global y como marca el futuro de nosotros y del medio ambiente. A la hora de realizar estas dinámicas también utilizan diferentes recursos para ayudar al aprendizaje y que sea más ameno. Con estas actividades están aprendiendo a convivir y socializar a un ambiente distinto al de diario. Junto al aprendizaje de hacer justicia de forma colectiva.
Tuvimos el honor de entrevistar a dos alumnos veteranos de este proyecto. Una de ellas es Ana Tocino. Nos dijo que ve muy bien el proyecto porque es importante concienciar a los alumnos desde pequeño, que hay que cambiar porque va por mal camino. Ella se encuentra en aquel proyecto debido a que le parece imprescindible cuidar el medio ambiente ahora y en el futuro. Ella recalca la frase: “Quiero concienciar a la gente para que cuiden el planeta.”
El otro fue Helio Bastón. Nos contó que el proyecto le parece bien, es muy entretenida y está muy feliz de compartir este proyecto para dar a conocer a la gente y compartir estos momentos con sus profesores y compañeros. Helio se proclamó delegado de ecoescuela debido a que se siente identificado con este, y le gusta cuidar de nuestro planeta. Él se compromete a reciclar y llevarlo a cabo él mismo e involucrar a la gente que lo rodea.
Espero que aprecien a estas personas involucradas en ecoescuela ya que es un trabajo imprescindible para todo el mundo siendo este el afectado.
Realizado por Elena Guijo y Ambar Quiñonez.
Cuidemos nuestro planeta
Entre esta semana y la pasada, los alumnos de 3ºESO han tenido una gincana sobre el medio ambiente y el reciclaje donde aprendieron un poco más sobre donde va cada envase al reciclarlo o como cuidar nuestro planeta. Para ello estuvieron haciendo juegos y dinámicas muy divertidas relacionados con el tema. El equipo ganador se llevaría una bolsa de tela reutilizable.
Las dinámicas iban en grupo y tuvo un total de 3h de juegos y actividades. Que bien sienta aprender de una forma divertida y mentalizar a los más jóvenes a cuidar nuestro planeta.
María Rosa F. 3ºD
Gincana medioambiental 2 ESO
¿En qué consistió esta actividad?
La actividad que realizaron consistió en respetar al medioambiente y saber reciclar.
¿Qué tipos de actividades se realizaron en la gincana?
Se realizaron unos juegos
En uno de ellos te daban residuos en clase y tenías que echarlo en el bombo de basura al que pertenecían los residuos y tenías que ir corriendo hacia donde estaba el contenedor.
El de los contenedores, te daban un tipo de residuo y tenían un papel con 12 apartados y tenias que poner las utilidades que le dabas a ese residuo.
También nos encontrábamos una sopa de letras, el trivial…
¿ Cuánto duró esta actividad?
La actividad duró unas tres horas y dos tuvo lugar en el aula y la otra hora fue la actividad por el recreo.
¿ Hubo alguna recompensa?
Si, hubo una recompensa a los ganadores la cual fue una bolsa reutilizable.
Realizado por Tatiana Fernández y Paula Agüera.
Video de Irene Barrios VidalDesmontando las heces con 3ºESO
Desmontando las heces con 3ºESO
La pasada semana, el departamento de biología a desarrollado una práctica muy curiosa con el alumnado de 3º ESO. En dicha práctica se explicaba de la manera más gráfica y realista posible el proceso de digestión. Para esto se han empleado utensilios como algunos tuppers, un estuche, tijeras, pinzas... Y muchos más objetos que pueden observan en el vídeo resumen que Guillermo nos ha proporcionado. La práctica que observamos aquí es la del 3º E.
Taller cerámica 4° ESO
Este pasado jueves, ha asistido a nuestro instituto Bea, una profesora de cerámica que se ha ofrecido a venir gratuitamente para enseñar a nuestros alumnos de 4°.
El taller consistió en crear placas de cerámica cuadradas con impresiones vegetales. Luego se unirán todas las piezas para colgarlas en algún lugar del centro.
El primer paso es amasar la cerámica y crear una pequeña plancha de algo de anchura con ayuda de unos listones. Después de esto, se corta con un molde y se le hacen unos pequeños agujeros usando unos palillos para dejar escapar el aire que pueda haber quedado en el interior de la plancha por la parte de atrás.
Una vez terminados estos pasos, los alumnos seleccionan las plantas que más les gusten y las colocan sobre la placa. Luego se aplastan con cuidado sobre la misma y se levanta cuidadosamente. Además de imprimir las hojas o plantas que escojan, los alumnos debían elegir una palabra que representara la naturaleza y ponerla con unos sellos que traía Bea. Entonces se le dará una primera horneada para, por último, darle un esmalte cerámico y hornearlas de nuevo. Aquí tenéis varias ilustraciones que muestran dichos pasos.
Redactado por: Aitana Vázquez Torti.
Taller de ondas.
Taller de ondas.
El jueves 14 de marzo, con los alumnos de 4ºE y F, el tecnológico y de ciencias, se llevó a cabo un taller patrocinado por “Althea” y a la cual asistieron dos profesionales cuyos nombres eran Estefanía y Ainea las cuales nos contaron sobre las ondas de los océanos, sus distintos tipos y repercusiones de cada una de ellas. Ligado a ese tema también hablaron sobre los tipos de olas que existían.
Primero dieron una charla de una hora aproximadamente para luego llevar a las clases al aula del laboratorio donde tenían una gran pecera con mucha agua y una maqueta de corcho que simulaba una ola, en ella los alumnos realizaron varios experimentos con las aguas como por ejemplo, hacer remolinos, ver cómo actúa el agua caliente en el agua fría y por último, crearon un tsunami, entre todos esos experimentos se tardó un tiempo aproximado de 30 minutos. La clase de 4ºE bajó sobre las 9:00 a.m. hasta las 10:30 a.m. y la clase de 4ºF bajó a las 11:30 a.m. hasta las 13:00 p.m.
Nuestras casitas de gnomos
Durante las últimas semanas, nuestro alumnado de 2º que escogió la optativa de PEPA (Proyecto Educativo Plástica y Audiovisuales) ha creado las famosas casitas de gnomos con sus propias manos.
Primero, limpiaron y trajeron los tarros, los mismos que más tarde transformarían en las casitas; después de recubrirlos con cinta de carrocero, los cubrieron con pasta moldeable blanda según la forma que quisieran darles.
Continuaron haciendo pequeños conos o bolitas de papel aluminio que pegaron a la tapa del tarro para hacer el tejado. Siguiendo el mismo proceso en la parte de abajo, las dos partes ya estaban completas. Interiormente, comenzaron a darles detalles como puertas, ventanas, hojas en el techo, chimeneas, etc… Después de que todo secara, aplicaron una capa de cola o pintura blanca para que la pasta no absorbiera la pintura ya aplicada y los colores quedaran más vivos.
Por último pintaron las casitas y algunos las barnizaron.
Estas son algunas fotos de las casitas durante el proceso y algunos resultados.
El bachillerato conquista Grazalema
El día 23 de Noviembre las clases de 1º de bachillerato A y B fueron de excursión al Parque Natural de Grazalema con las materias de Biología y Geología, además de la de Educación Física para ambas clases.
La actividad extraescolar consistió en una ruta circular con cinco puntos de interpretación donde los alumnos de Biología y Geología debían parar para describir el entorno en cuanto a cinco tipos de especialidades: geología, geomorfología, fauna, flora y modelados kársticos.
Tras el viaje en autobús los alumnos llegaron a la entrada de la ruta que iban a realizar, dicha ruta empezaba al lado de un campo de fútbol que se encontraba en la cima, después de dictar las instrucciones de uso de la aplicación wikiloc, que es una app que permite ver las rutas que distintas personas han grabado por todo el mundo aparte de crear las tuyas y publicarlas en la aplicación.
Al comenzar la ruta los alumnos de ambos bachilleratos se dirigieron a un mirador cercano donde ver Grazalema desde un mejor punto de vista y también a ver una falla llamada El salto del cabrero. Tras ello, fueron al primer punto de interpretación, situado poco más al lado de la carretera junto a un río que apenas tenía agua restante, donde según los expertos, a pesar del poco cauce del río, la fauna y flora siguen proliferando por la zona.
Entrando cada vez más en la montaña llegaron al segundo punto de interpretación, donde ya los árboles empezaban a desaparecer y otros tipos de arbustos y vegetación los reemplaza, quedando unas vistas espectaculares de los picos de la sierra. En este punto se explicó cómo se formaron los picos sobre los que pisaba, además de detallar las aves y plantas que vivían por la zona.
No mucho más lejos se situaba el tercer punto, que fue la zona más alta que los alumnos pisarían ese día, acompañándolos la suerte, pues consiguieron visualizar varios grupos de cabras y algunos buitres leonados, que según los expertos, de ala a ala miden 2.5 metros, poniéndonos de ejemplo que una de sus plumas median más de dos manos humanas.
De vuelta al autobús llegaron al cuarto punto, que era llamado El pozo de nieve, este nombre se debe a un pozo que usaban las antiguas civilizaciones que vivían por la zona para mantener hielo en épocas de calor, como el verano, pero por alguna razón fue destruido. Alrededor de la zona, en El pico del Reloj, se encontró una cueva de buitres leonados a lo lejos, lo que dejó fascinado a más de un alumno.
Finalizando el recorrido hicieron una parada en el quinto punto para almorzar. Este último está situado junto a un corral donde viven vacas y alguna cabra. La explicación de los expertos se hizo después del almuerzo, que varios alumnos disfrutaron dentro del corral, donde había una mesa y sillas hechas de piedra para los hambrientos visitantes.
Tras finalizar la excursión los estudiantes se montaron de nuevo en el autobús, donde muchos aprovecharon para echarse una siesta de vuelta o para hablar de lo ocurrido, esperando la vuelta a sus hogares.
El Revelador Experimento del Cambio Climático en el IES Fernando Quiñones
Científicos: Nilo Gutiérrez y Yerán Gómez
El 18 de junio del presente año, los estudiantes de tercer curso en el prestigioso IES Fernando Quiñones emprendieron un experimento de trascendental importancia, que certificó de manera irrefutable la existencia del cambio climático.
Conscientes de la urgente necesidad de comprender este fenómeno global, los jóvenes se embarcaron en una tarea que les permitiría adentrarse en la comprensión de cómo el exceso de dióxido de carbono (CO2) en la atmósfera, generado por las actividades antropogénicas como la combustión de combustibles fósiles, afecta inexorablemente a nuestro planeta.
La experimentación dio inicio con la meticulosa medición de la temperatura contenida en una caja, que se hallaba en un agradable estado de 25 grados Celsius. Para llevar a cabo este cometido, se valieron de un dispositivo conocido como Maqueen, cuya virtud radica en transmitir, a través de señales de radio, la temperatura a otro dispositivo colocado en el interior de la caja. La finalidad última de dicho aparato era la vigilancia constante de cualquier modificación térmica que aconteciera.
El CO2 fue generado mediante una ingeniosa combinación química de bicarbonato de sodio y vinagre, una sinergia sencilla pero esencial para simular el incremento de este gas en la atmósfera. A medida que el transcurso del tiempo avanzaba inexorablemente, los estudiantes y los asistentes al evento se convirtieron en testigos privilegiados de cómo la temperatura empezó a elevarse con celeridad.
El trascendental efecto invernadero se manifestó de forma innegable cuando el CO2, aprisionado en la caja, impidió la adecuada dispersión de la temperatura, generando un incremento que alcanzó hasta cinco grados en su punto álgido. Este resultado concluyente y tangible brindó una evidencia empírica de que el cambio climático es inducido por el efecto invernadero, y que la actividad humana desempeña un papel fundamental en su exacerbación.
Los alumnos responsables de llevar a cabo tan esclarecedor experimento demostraron poseer un profundo conocimiento acerca de la temática, y fueron capaces de explicarla de forma clara y concisa. Su compromiso y dedicación en la adquisición de información pertinente acerca del cambio climático fue evidente, convirtiendo esta experiencia en un momento enriquecedor tanto para ellos como para los atentos espectadores presentes en el recinto.
En definitiva, este experimento se convirtió en un destacado hito dentro del entramado de actividades educativas llevadas a cabo en el venerable IES Fernando Quiñones. Afirmó, sin lugar a dudas, el impacto real que nuestras acciones ejercen en el entorno, y subrayó la imperiosa necesidad de adoptar medidas urgentes para mitigar el cambio climático. Los estudiantes del IES han vuelto a dejar patente su compromiso con la educación y la conciencia medioambiental, erigiéndose en un ejemplo inspirador para las futuras generaciones.
Redactado por Jorge Manzorro Sumariva
CONCIERTO KILEMA
CONCIERTO KILEMA
Este miércoles 17 de mayo, el alumnado de primero y segundo de E.S.O de nuestro centro tuvo la gran suerte de asistir a un concierto didáctico por parte de Kilema, un músico que crea instrumentos a partir de objetos reciclados. Este artista proviene de Madagascar, donde es parte de una banda musical.
Kilema, además de enseñarnos que el reciclaje puede estar lleno de gratas sorpresas, también nos enseñó sobre la cultura de su país, hablando de cómo es la vida allí y todo lo que ha tenido que hacer para conseguir tener esa gran habilidad.
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A todos los compañeros que asistieron al concierto les encantó la experiencia y están deseando volver a verle. A nosotros también nos ha parecido excelente y muy entretenido ya que en todo momento podíamos participar y divertirnos. Fue algo diferente que nadie había visto en directo anteriormente.
Esta actividad fue organizada por Guillermo Curado, al que queremos agradecer por contactar y organizar el evento protagonizado por Kilema, y es a este mismo al que también le debemos agradecer su esfuerzo y tiempo para hacernos pasar un rato muy agradable lleno de creatividad y buen rollo.
Escrito por : Yerai Yuste y Candela Velazques
ENTREVISTA. PACO GÓMEZ BERNAL
"Para poder rechazar el plástico antes hay que disfrutar del árbol"
"Para poder rechazar el plástico antes hay que disfrutar del árbol"
El antiguo director del CEIP Carmen Sedofeito nos da algunas claves para proteger nuestro medio ambiente
Paco Gómez Bernal, durante una conferencia.
FOTO: AYUNTAMIENTO DE CHICLANA
Redactores: Yumara Fernández, Jorge Manzorro, Marta Pavón, Jennifer Vela y Cristian Rodríguez
"El problema fundamental es el cambio climático, ese es el gran problema a nivel mundial"
Paco Gómez Bernal es docente y uno de los mayores expertos en temas relacionados con el ecosistema y el medio ambiente en Chiclana. Maestro y secretario del CEIP San Ignacio de San Fernando de 1978 a 1982, se convirtió en director del CEIP Carmen Sedofeito de Chiclana el año 1983. Fue miembro del Consejo Escolar Municipal de Chiclana de 1986 a 2004. Hablamos con él para que nos ayude a comprender cómo debemos actuar para conservar nuestro entorno natural.
-¿Piensa que en Chiclana se deberían hacer actividades como recogida de basuras en playas o en otros lugares?
-Todo lo que sean actividades medioambientales claro... pero lo primero que hay que hacer es disfrutar de la naturaleza, es decir, no puedes hacer actividades solo por la protesta sino porque realmente te guste. Primero hay que llevar a la gente a que la disfruten, a que paseen por el campo y que tengan un sentido crítico por algo que han tirado en la naturaleza. Para poder rechazar el plástico, antes hay que disfrutar del árbol; si no, realmente ese plástico que se ha tirado y está contaminando no va a interesar.
-¿Cree que deberían instalarse placas solares en los espacios verdes?
-No, yo no pondría placas solares en los espacios verdes. Los espacios verdes son espacios verdes que dan más energía y más beneficio que una placa solar. Las placas solares para los tejados fundamentalmente, que lo que sobran son tejados. Ni siquiera las pondría en los campos porque todo lo que gasta la ciudad se lo está robando a la agricultura en espacio y en todo. Hay espacio suficiente para llenar todos los tejados de Chiclana de placas solares.
-¿Habría que contratar más personal que se encargara de la jardinería?
-Hay personas en jardinería pero muchas veces no están bien formadas. Las podas las hacen a veces jardineros del ayuntamiento bien formados y el responsable y los capataces están informados, pero a veces se las encargan a empresas que tienen una máquina y hacen destrozos criminales. Por ejemplo con los olmos, que son muy delicados de podar, si los podas dejando más muñón del que requiere cerca de la raíz, se pudren; son las barbaridades que hacen. Aquí en Chiclana, afortunadamente, se están haciendo las podas ya un poco mejor.
-¿Cree que deberían existir más Puntos Limpios?
-Que yo sepa hay tres Puntos Limpios en nuestra provincia: cerca de la Rotonda del Atún, en Bahía Sur en San Fernando y no sé si hay uno por Pelagatos pero bueno... Yo cuando he ido me he puesto en cola y no he esperado mucho, es decir, no se usa mucho. Para qué van a poner más si no hay un uso excesivo. Veo que a veces son muy rígidos y te dicen que no puedes tirar más de una determinada cantidad y te hacen contarlas. Sí, se podrían poner más. Yo pondría un Punto Limpio concretamente en la zona del Diseminado sólo para residuos vegetales porque el campo tira un montón de porquería. En la Carretera del Marquesado, por las quemas, pondría otro para que se llevaran todos los residuos porque hay muchos campos y muchas zonas agrícolas.
-¿Cuál es el problema medioambiental más urgente que habría que abordar a nivel no sólo municipal, sino autonómico y estatal?
-El problema fundamental es el cambio climático, ese es el gran problema a nivel mundial. Cuando daba clase, con unos alumnos hicimos un trabajo muy interesante sobre las causas, los efectos y las medidas para contraponer el cambio climático en Chiclana; aunque es de hace cinco o seis años, por lo que ya habría que actualizarlo con nuevos datos.
-¿Qué le parece las medidas de reciclaje que se realizan en los centros educativos?
-El reciclaje selectivo en los colegios se debería hacer pero lo que sobre todo lo importante es coordinar cómo se llevan esos contenedores desde los colegios a los contenedores comunes, porque eso no está bien organizado. El portero no tiene por qué sacar afuera contenedores selectivos, el ayuntamiento dice que no entra. En este tema habría que llegarse a un acuerdo o un pacto entre los centros de voluntariado que quieran participar y luego, que se comprometan los que no lo quieran hacer con los servicios municipales, si no cada tipo de residuo no llega a su sitio.
-Por último querríamos saber cómo ve la educación medioambiental a los jóvenes a través de los centros educativos.
-Yo he pasado cuarenta y tantos años trabajando en centros educativos y soy pesimista. Después de 45 años no hemos formado una generación más concienciada. Se tira basura, se derrocha agua, se tienen piscinas a pie de playa... Toda esa gente que lo está haciendo ahora ya ha pasado por profesores y profesoras que les intentaron inculcar educación medioambiental. La verdad, es cierto, que la educación medioambiental no ha sido tampoco mayoritaria ni prioritaria en los colegios. Ha habido otras modas, como la educación sobre salud, educación vial, educación emocional, ahora se esrtá poniendo mucho empeño en la igualdad. La educación medioambiental no ha sido en el pasado punta de lanza y ahora estamos sufriendo las consecuencias.
La Laguna de la Paja
La laguna de la Paja es un importante ecosistema para la vida silvestre local, que ahora se encuentra completamente seca debido a la falta de agua y actividad humana.
Debido a la disminución de la precipitación en el cambio climático, la laguna se ha secado y muchas especies han desaparecido de la zona. Además, la actividad humana también ha contribuido a la degradación de la laguna de la Paja. La extracción de agua, la urbanización cercana y la contaminación del agua han tenido un impacto negativo en este ecosistema.
Creo que es indispensablemente sensibilizar y educar a la población local sobre la importancia de la laguna y su papel en el ecosistema. Esto podría incluir campañas educativas, talleres, visitas, guiadas y programas de voluntariado. Otra propuesta, sería investigar la causa de la sequía , ya que es importante entender por qué la laguna de la paja se ha secado para abordar adecuadamente el problema, o realizar estudios hidrológicos y de calidad del agua.
La concienciación de la ciudadanía chiclanera de la importancia que tiene esta laguna en nuestro ecosistema.
Redactores: Ana Cebada, Inma Moreno, Ana Lucia Marin, Cristian Garcia y Javier Pereira
El Santuario
El santuario es una reserva protegida de animales que han sido rescatados del tráfico de ellos mismos, este espacio es de 37 hectáreas y se encuentra en Tailandia situado cerca de la ciudad de Bangkok, el propietario de dicha reserva es Frank Cuesta.
Es una gran idea, y mejor aún cómo la llevó a la práctica. Día tras día, él y un grupo de trabajadores mantienen este terreno y a los seres que lo habitan en óptimas condiciones para que puedan llevar una simple y despreocupada vida, alejados de los peligros del ser humano.
También destacamos el gran trabajo que conlleva esta reserva ya que cómo dice Frank en muchas de sus entrevistas "esto no se mantiene solo" y por ello nos parece un proyecto increíblemente responsable y bondadoso ya que gracias a él y todo el tiempo que invierte en mantener en perfecto estado el santuario hace que muchos animales salvajes que han sufrido de maltrato o Tráfico de animales puedan llevar una vida plena y saludable.
Es digno de orgullo que siga habiendo personas que cuidan estos aspectos de nuestro planeta y que gracias a la campaña de Frank quede claro que los animales no son mascotas, son seres vivos.
Redactores: Samuel Girón, Guillermo Olmo, Adrián Díaz e Iván Gamero
EL PROBLEMA DE LAS MACROGRANJAS
EL PROBLEMA DE LAS MACROGRANJAS
Redactoras: Andrea García, Ángela Garijo, Ana Burgos y Alma Maine
Actualmente la ganadería se divide en dos tipos. La ganadería intensiva que trata de generar la mayor cantidad de producto posible y la extensiva que trata de aprovechar los recursos naturales e intenta conseguir el mayor bienestar animal posible.
La ganadería intensiva se ha creado a lo largo de los años por un aumento de la población y el abusivo consumo de los productos de origen animal; como la carne, la leche, los huevos, el cuero, etc. Y a su vez esta ganadería pretende adaptarse a las
circunstancias económicas de la población. Las personas hemos excedido nuestro consumo de productos de origen animal y realmente esto no es lo más sano para nosotros. Por lo contrario si nuestro consumo de productos de Actualmente la ganadería se divide en dos tipos. La ganadería intensiva que trata de generar la mayor cantidad de producto posible y la extensiva que trata de aprovechar los recursos naturales e intenta conseguir el mayor bienestar animal posible.
La ganadería intensiva se ha creado a lo largo de los años por un aumento de la población y el abusivo consumo de los productos de origen animal; como la carne, la leche, los huevos, el cuero, etc. Y a su vez este tipo de ganadería pretende adaptarse a las circunstancias económicas de la población. Las personas hemos excedido nuestro consumo de productos de origen animal y realmente esto no es lo más sano para nosotros. Por lo contrario si nuestro consumo de productos de
de origen animal fuera más bajo, no habría tantos casos de personas con colesterol. A su vez, podríamos optar por la ganadería extensiva. Si aumentamos nuestro consumo de productos de origen vegetal y al mismo tiempo los productos de origen vegetal procediesen exclusivamente a la ganadería extensiva, la ganadería intensiva desaparecería o se iría reduciendo a lo largo del tiempo y además nuestra salud mejorará.
Deberíamos reducir el consumo de este tipo de productos no solo por nuestra salud, sino también por el futuro de nuestro planeta, ya que la ganadería intensiva es uno de los mayores emisores de uno de los gases más contaminantes para la atmósfera, como es el CO2.
Formación: Alumnos Medioambientales
Formación: Alumnos Medioambientales
Hoy hemos tenido el placer de entrevistar a los alumnos que están realizando la formación junto a los profesores Guillermo y Arantxa para lograr impartir bien su papel como delegados medioambientales en clase.
¿Por qué habéis decidido ser los encargados de la sostenibilidad en el instituto?
Uno de ellos me ha dicho que era la tarea que más le ha llamado la atención y que aparte era la que veía más interesante. Aparte otra alumna ha aplicado esta respuesta contándome que el medioambiente era un tema que había que tomar en cuenta en el instituto.
¿Qué actividades realizáis ayer y qué aprendisteis de ellas?
Me han contado que entre las actividades que realizaron ayer destacó “La actividad de los macarrones” en la que en grupos de diferente número de personas tenían que buscar macarrones. Los macarrones eran los materiales limitados del mundo y ellos eran los humanos que los explotaban. Como enseñanza han concluido que los materiales en este mundo son limitados y tenemos que saber utilizarlos de manera responsable y con cabeza; aparte también han aprendido que no todas las persona accedemos a los mismos recursos.
¿Cómo vais a aplicar estas enseñanzas en vuestra clase?
Debemos montar las “eco basuras” que consisten en dividir la basura según su tipo por colores y concienciar al resto de alumnos sobre el impacto que tiene en nuestro planeta si no realizan esta tarea correctamente.
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