Metodología

El proceso de trabajo se fundamenta en la construcción de puentes entre materias y grupos, aunque la semilla surge desde la asignatura de educación plástica y visual, en otros momentos y clases, como en tecnología o desde la acción tutorial se ha trabajado diferentes etapas del proyecto. Pero si que es cierto que si existe un espacio en el que la estandarización y linealidad que sobrevuela la educación pública puede ser subvertida en este espacio, es desde el arte. En su libro Busca tu elemento, Ken Robinson, expone cómo los sistemas de educación pública en masa se han desarrollado, principalmente, para satisfacer las necesidades que, desde la Revolución Industrial, la sociedad ha estado solicitando para alimentar la maquinaria, pero no al individuo (Robinson, 2013).

Yendo más allá si hay un lugar para la utopía sólo puede ser el lugar que ocupa la educación, de ahí que planteemos una metodología conectada con:

• Aprendizaje Basado en Problemas: Un aprendizaje basado en la formulación de una problemática, en la que los procesos de aprendizaje estén basados en la experiencia y en la actividad, sean interdisciplinares, relacionen la teoría y práctica, y se realicen en grupo. Aunque comenzó a desarrollarse a lo largo de los años 60 y 70, fue en la década de los 90 cuando se reconsideró su fundamento teórico basado en la pedagogía de la experiencia de Dewey. Las diferencias con el aprendizaje por descubrimiento son claras, no se espera que el alumno descubra los conocimientos, éstos son presentados a los alumnos a través de una selección y sucesión adecuada de los problemas. Más que una solución definitiva, supone una propuesta de trabajo y experimentación. Por lo que respecta a nuestros problemas de luz dentro de las aulas, de las paredes estropeadas, puertas rotas, etc, este método de trabajo nos tiene que abrir la mente a la reflexión y a la solución. Comenzaríamos por preguntar a nuestros alumnos y alumnas, sobre sus aulas o imaginando lo que podría ser posible transformando los espacios no utilizados o infrautilizados de su instituto. En esta metodología, la colaboración de tutores y tutoras, o cualquier otro docente que se implique en el proceso para la presentación del problema, es esencial.

• Aprendizaje Basado en Proyectos: Capacitando a los estudiantes para diseñar y crear, tomando sus propias decisiones y dirigiendo actividades para diferentes estilos de aprendizaje. En este caso se formula un producto final, y se piden diferentes soluciones y estrategias para llegar a ese producto final que, en este caso si que es importante. Desde la asignatura de Ámbito Práctico en PMAR se trabajará diferentes zonas comunes del instituto para ello se utiliza la metodología de proyectos al ajustarse mejor a los procesos que vamos llevando dentro del aula. Además 2ºPMAR está dentro del proyecto Tic Tac Go en el que, no sólo se trabajan desde la plataforma Google, sino que se fomenta la práctica educativa de los proyectos como base esencial del aprendizaje, por esa razón este tipo de aprendizaje es inherente la proyecto RePensando Espacios.

• TIC,s: En cada proyecto que se realiza, desde Ámbito Práctico, se trabaja desde las Google Apps, se crea un site en el que se explica el proceso de trabajo y sus características. El uso de las plataformas online de creación de infografías, o de edición de imágenes como easely.com, pixlr.com o photoshopexpress.com es habitual, las imágenes que aparecen están realizadas por los propios alumnos que las comparten con el resto de compañeros en el Drive y de esta manera todos la pueden usar y colocar, siempre utilizando el consenso y el respeto a todas las propuestas. Los trabajos en esta asignatura tienen un componente práctico muy importante, intentamos añadirles una parte más teórica sobre las herramientas y los materiales que se usan, esa documentación tiene que buscarla en la red y es importante que aprendan a navegar de una manera cada vez más concreta y que sepan usar los buscadores de forma inteligente, conociendo sus posibilidades.

• Aprendizaje-Servicio: En este tipo de aprendizaje el alumnado identifica en su entorno próximo una situación con cuya mejora se compromete, en este caso su espacio educativo, desarrollando un proyecto que pone en juego conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Un proyecto en la mayoría de las situaciones, solidario, en el caso de Bookcrossing, las ubicaciones en el Centro de Mayores o en el CP Sáenz de Varanda, estimula el esfuerzo, la responsabilidad y el compromiso solidario.

El aprendizaje-servicio activa el ejercicio de todas las competencias del currículo, con énfasis en la competencia social y ciudadana y en la iniciativa y autonomía personal.