Eich gweledigaeth yw'r asgwrn cefn sy'n sail i strategaeth yr ysgol. Bydd y weledigaeth yn cyfuno'r amcanion â'r gwerthoedd y bydd yr ysgol yn ceisio eu cyflawni dros y tymor hir. Bydd eich gweledigaeth yn creu cyfeiriad clir ac ymdeimlad o bwrpas wrth i chi ddechrau adeiladu momentwm.
Creu gweledigaeth digidol CYM - Ffeil i'r wefan.pdfFfurfio gweledigaeth - Ystyriaethau
Isod fe welwch chi ystyriaethau pellach ac enghreifftiau o’r galluogwyr allweddol hynny sy’n mynd i ganiatau i’r agwedd dan sylw weithredu.
Bydd y rhain yn ddefnyddiol wrth i chi gynnal trafodaethau gyda'ch rhanddeiliaid. Maent wedi’i rhannu yn bedwar maes i gyd-fynd â strwythur y DDPD.
Cwestiynau i’w hystyried:
Sut bydd eich strwythur ar gyfer arweinyddiaeth ddigidol yn gyrru safonau dysgu digidol?
A oes dealltwriaeth o rolau a chyfrifoldebau?
A oes / a fydd gwaelodlin o ddisgwyliad ac a yw'r holl staff yn ymwybodol o hyn?
Sut fydd yr holl randdeiliaid yn cymryd rhan yn natblygiad y maes dysgu digidol?
Sut y bydd y cylch adolygu a gwerthuso yn bwydo cynlluniau ar gyfer gwella?
Sut y bydd uwch arweinyddiaeth yr ysgol yn cefnogi datblygiadau?
A oes unrhyw agweddau di-amod yr ydych am i bob aelod o staff eu hymgorffori yn yr addysgu?
Sut y bydd datblygiadau dysgu digidol yn cael eu cynllunio a'u hadolygu?
Sut y byddwn yn sicrhau bod pawb yn deall eu rôl wrth weithredu ein gweledigaeth?
Pwy sy'n gyfrifol am ffurfio a monitro strategaeth dysgu digidol yr ysgol?
Beth yw amcanion allweddol y strategaeth dysgu digidol?
Strwythur arweinyddiaeth - dealltwriaeth glir o rolau a chyfrifoldebau a sicrhau cefnogaeth lawn gan yr uwch dim arwain
Atebolrwydd - disgwyliadau clir ar gyfer y profiadau dysgu sy'n cael eu darparu
Cynllunio strategol - adolygiad o'r safonau a'r ddarpariaeth bresennol (360 Digi Cymru) a chynllun strategol clir i wella pob maes dros y tymor canolig i'r tymor hir
Cwestiynau i’w hystyried:
Sut ydyn ni'n cyfathrebu'n effeithiol â'n partneriaid cymorth TG?
Sut allwn ni wneud ein partneriaid cymorth TG yn ymwybodol o'n gweledigaeth ar gyfer dysgu digidol fel y gallant ein cynorthwyo i gyflawni ein amcanion?
Beth allwn ei wneud i gryfhau ein dealltwriaeth o ddiogelu data a diogelwch digidol?
Sut allwn ni sicrhau bod ein holl benderfyniadau ynghylch datblygu technoleg addysg yn cael eu llywio gan ein gweledigaeth?
Rôl pwy fydd cynllunio datblygiadau seilwaith yn strategol?
Sut allwn ni sicrhau bod cynllun ar waith i adnewyddu offer hŷn?
Pa lwyfannau dysgu y byddwn yn eu defnyddio?
Pwy fydd yn goruchwylio'r trwyddedu ac yn sicrhau diogelwch?
Diogelwch a diogelu data - sicrhau bod gan yr holl staff ddealltwriaeth gyfredol am ddiogelwch a rheolaeth o ddata a'u bod yn mynd ati i reoli'r risgiau yn briodol
Partner Cymorth TG - datblygu perthynas gryf a dealltwriaeth o rôl y naill a'r llall wrth ymgorffori'r weledigaeth
Llwyfannau dysgu - ystyried dull 'Hwb yn gyntaf' i sicrhau cyfleoedd dysgu cyfartal i bob dysgwr a sicrhau cydymffurfiad trwyddedu a diogelwch cywir unrhyw wasanaeth sydd y tu allan i Hwb.
Dysgu Proffesiynol ac Arloesi
Cwestiynau i’w hystyried:
Sut allwn ni gefnogi anghenion dysgu proffesiynol yr holl staff?
A allwn ni gydweithio ag ysgolion eraill i wneud y mwyaf o bosibiliadau dysgu proffesiynol?
Sut allwn ni gefnogi cydweithredu mewnol?
Sut allwn ni adnabod a rhannu arferion effeithiol?
Sut ydyn ni'n cynllunio dysgu proffesiynol i sicrhau bod lefel cymhwysedd staff yn caniatáu i ni ymgorffori ein gweledigaeth ar gyfer dysgu digidol yn llawn?
Pwy sy'n gyfrifol am drefnu a rheoli dysgu proffesiynol?
I ba raddau ydyn ni'n dathlu arloesedd?
Sut allwn ni rymuso staff i reoli eu datblygiad eu hunain?
Sut allwn ni ddatblygu diwylliant o arloesi lle mae staff yn mynd ati i chwilio am gyfleoedd newydd i ddatblygu addysgu a dysgu digidol?
Sut allwn ni sicrhau bod arferion newydd yn cael eu gwerthuso a'u lledaenu'n effeithiol?
Adnabod anghenion DP - Datblygu dealltwriaeth o anghenion dysgu proffesiynol yr holl staff
Strategaeth PL - Sicrhau bod dysgu proffesiynol yn rhan allweddol o strategaeth ddigidol yr ysgol a'i fod yn seiliedig ar anghenion y staff
Cydweithio - Creu cyfleoedd i ganiatáu i staff gydweithredu yn yr ysgol a thu hwnt
Cwricwlwm, Darpariaeth ac Addysgeg
Cwestiynau i’w hystyried:
I ba raddau y mae cymhwysedd digidol wedi'i ymgorffori ar draws y cwricwlwm ar hyn o bryd?
Sut allwn ni sicrhau bod cymhwysedd digidol wedi'i ymgorffori'n llawn ar draws y cwricwlwm?
Sut allwn ni sicrhau bod cymhwysedd digidol yn cael ei ddatblygu'n bwrpasol trwy'r ysgol gyfan?
A yw'r profiadau rydyn ni'n eu cynnig yn bwrpasol ac a ydyn nhw'n cael eu tanategu gan bedwar pwrpas Cwricwlwm Cymru?
A yw cymhwyso a datblygu cymhwysedd digidol yn rhan naturiol o gynllunio'r cwricwlwm yn hytrach na 'atodol'?
Beth sy'n bwysig i ni fel ysgol o ran darpariaeth?
A oes unrhyw ffactorau lleol a allai yrru / llywio ein darpariaeth a'n profiadau?
Cynllunio - Mae cymhwysedd digidol yn rhan naturiol o gynllunio'r cwricwlwm ac mae pedwar diben Cwricwlwm i Gymru yn sail iddo ac nid yw'n cael ei ystyried yn ymarfer 'atodol' neu 'ticio bocs’.
Cyd-destun bywyd go iawn - Cyflwynir profiadau dysgu digidol mewn ystod o gyd-destunau cyffrous a phriodol lle gellir trosglwyddo'r dysgu rhwng meysydd dysgu a'r gwahanol gamau ar hyd y daith ddysgu
Addysgeg - Mae addysgu a dysgu o ansawdd uchel yn cael ei danategu gan egwyddorion addysgegol ac mae cyfleoedd i ddatblygu cymhwysedd digidol yn cael eu defnyddio'n effeithiol ac yn cael eu harwain yn annibynnol gan y dysgwyr
Gweler dau enghraifft Gweledigaeth Ddigidol islaw
Gweledigaeth digidol Ysgol2.pdf Gwelwdigaeth digidol Ysgol1.pdf 
