Modul 2.1 Pembelajaran Berdiferensiasi

Saya menjadi guru IPA dari tahun 2012 dan mulai mengajar IPA di SMPN 2 Cimerak sejak tahun 2019, menjadi guru IPA menjadi tantangan tersendiri terlebih IPA merupakan pelajaran exact yang banyak dihindari oleh murid-murid. Kemampuan serta motivasi murid dalam belajar IPA sangat beragam terlebih IPA merupakan ilmu terpadu yang terdiri atas ilmu biologi, fisika dan kimia yang kadang murid yang senang dan memiliki kemampuan dalam bidang biologi tidak menyukai dan kurang mampu dalam fisika dan kimia begitupun juga sebaliknya. Keterampilan dasar murid dalam belajar IPA yaitu aspek mengamati pun memiliki keragaman, terdapat murid yang mampu memaksimalkan seluruh inderanya dalam melakukan pengamatan dan terdapat pula murid yang kadang hanya menggunakan sebagian inderanya.

Untuk melayani kemampuan murid yang berbeda tersebut saya berusaha melaksanakan proses pembelajaran yang dapat mengakomodasi seluruh murid yang memiliki keragaman dengan pembagian kelompok dan penggunaan media pembelajaran yang menarik dan diharapkan mampu meningkatkan motivasi murid untuk belajar. Namun yang saya lakukan dirasa masih belum optimal untuk membuat murid lebih mudah dalam belajar karena saya belum menerapkan perlakuan khusus yang berbeda untuk setiap murid yang beragam tersebut sehingga murid tidak berada pada situasi belajar yang sesuai dengan minat, gaya belajar serta tingkat pemahaman dan keterampilan yang dimilikinya.

Dari kurang optimalnya proses pembelajaran yang mampu mengakomodasi kemampuan murid yang beragam, maka munculah tantangan-tantangan yang saya hadapi dalam proses pembelajaran di kelas seperti kurangnya motivasi belajar murid, sulitnya murid dalam membangun pemahaman baru serta sulitnya murid dalam mengembangkan potensi serta nilai-nilai dalam dirinya karena proses pembelajaran yang tidak sesuai dengan minat, gaya belajar serta tingkat pemahamannya. Untuk mengatasi tantangan-tantangan tersebut saya berusaha untuk dapat memfasilitasi proses pembelajaran agar dapat dilaksanakan sesuai dengan kemampuan murid yang beragam dengan mengidentifikasi minat, gaya belajar serta tingkat pemahaman murid serta melaksanakan pembelajaran dengan pembagian kelompok sesuai dengan hasil identifikasi yang telah dilaksanakan.

Menurut saya untuk dapat mengakomodasi tantangan yang terkait dengan keragaman murid maka pembelajaran harus dirancang dengan memperhatikan keberagaman murid sehingga rancangan pembelajaran dapat disusun dalam beberapa pola sesuai dengan keberagaman tersebut. Selanjutnya rancangan tersebut diimplementasikan dalam pelaksanaan pembelajaran dengan pembagian kelompok murid berdasarkan minat, gaya belajar, tingkat pemahaman serta aspek-aspek lainnya sehingga murid belajar sesuai dengan cara yang paling nyaman dan memudahkannya dalam belajar. Begitupun dalam hal evaluasi pembelajaran, murid harus diberikan kebebasan dalam mengekspresikan pemahaman, keterampilan serta nilai-nilai baru yang diperolehnya dengan cara yang paling mudah dan paling dikuasainya untuk dapat merefleksikan apa yang telah diperolehnya dengan maksimal.