M. RIPANI, S.Pd

Pengantar Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar

Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah dasar merupakan fondasi utama dalam membentuk insan yang beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia sejak usia dini. Pada tahap perkembangan anak usia 6–12 tahun—masa emas (golden age)—pembelajaran PAI tidak hanya bertujuan mentransfer pengetahuan agama, melainkan menanamkan nilai-nilai spiritual yang menyatu dalam jiwa, perilaku, dan cara pandang anak terhadap diri, sesama, dan alam semesta. Dalam konteks Kurikulum Merdeka, PAI hadir sebagai ruang pembelajaran yang bermakna (meaningful), menyenangkan (joyful), dan disadari (mindful), di mana setiap ayat Al-Qur'an, hadis, dan praktik ibadah dikaitkan secara autentik dengan kehidupan sehari-hari siswa.

Pembelajaran PAI di sekolah dasar mengintegrasikan empat pilar utama secara holistik:

1. Aspek Kognitif: Memahami konsep dasar ajaran Islam—mulai dari rukun iman dan Islam, kisah para nabi, hingga makna surah-surah pendek—melalui bahasa yang sederhana, visual yang menarik, dan analogi yang relevan dengan dunia anak. Misalnya, Surah At-Tīn diajarkan tidak hanya untuk dihafal, tetapi dipahami maknanya tentang kemuliaan manusia dan tanggung jawab menjaga fitrah kemanusiaan.

2. Aspek Afektif: Menumbuhkan kecintaan kepada Allah dan Rasul-Nya melalui pendekatan hati—cerita inspiratif, nyanyian religi (nasyid), dan keteladanan guru yang penuh kasih. Nilai-nilai seperti kejujuran, silaturahmi, tolong-menolong, dan hormat kepada orang tua ditanamkan melalui aktivitas kolaboratif dan refleksi diri yang membekas dalam karakter.

3. Aspek Psikomotorik: Melatih keterampilan praktis beribadah—wudu, salat berjemaah, membaca Al-Qur'an dengan tajwid dasar (seperti Hukum Nun Mati dan Tanwin)—melalui demonstrasi, permainan peran, dan pembiasaan harian yang konsisten namun tidak membebani.

4. Aspek Kontekstual: Menghubungkan ajaran Islam dengan realitas kekinian—seperti menjaga kebersihan lingkungan sebagai bagian dari iman, menggunakan teknologi secara bertanggung jawab sesuai nilai Islam, atau memahami keberagaman sebagai sunnatullah—sehingga siswa memandang agama sebagai panduan hidup yang dinamis, bukan sekadar hafalan kaku.

Pendekatan pembelajaran yang efektif untuk PAI di sekolah dasar menggabungkan:

• Metode bermain sambil belajar (learning through play) seperti permainan tebak ayat, puzzle rukun Islam, atau simulasi pasar sedekah untuk menanamkan nilai ekonomi syariah secara menyenangkan.

• Integrasi multimedia berupa video animasi kisah nabi, infografis dengan warna lembut (pastel biru atau hijau muda), dan platform digital interaktif yang memperkaya pengalaman belajar tanpa mengurangi esensi spiritual.

• Pembelajaran berbasis proyek yang menghubungkan nilai agama dengan kepedulian sosial—misalnya membuat "Kebun Sedekah" untuk memahami konsep berbagi dan kelestarian lingkungan dalam perspektif Islam.

• Penilaian autentik yang menilai tidak hanya hafalan, tetapi juga perubahan perilaku, partisipasi dalam salat berjemaah, dan kemampuan mengaplikasikan nilai-nilai seperti silaturahmi dalam interaksi sehari-hari.

Sebagai guru PAI di Kabupaten Banjar dan wilayah lain di Indonesia, kita memiliki tanggung jawab mulia: tidak hanya mengajar tentang agama, tetapi membimbing anak hidup bersama agama—dengan gembira, penuh rasa ingin tahu, dan kesadaran bahwa setiap langkah kecil dalam kebaikan adalah ibadah. Dengan demikian, PAI di sekolah dasar menjadi benih pertama yang kelak tumbuh menjadi pohon iman yang kokoh, rindang, dan bermanfaat bagi sesama—sesuai firman Allah dalam Surah Al-A'la: "Sesungguhnya Kami akan memudahkan bagimu kepada jalan kemudahan" (Q.S. Al-A'la [87]: 8), yang mengingatkan kita bahwa pendekatan pembelajaran yang bijak dan penuh kasih akan membuka jalan bagi anak-anak menuju cahaya kebenaran.

— Pengantar ini disusun dengan harapan PAI hadir sebagai pelita hati yang menyinari masa depan generasi Muslim Indonesia: cerdas secara intelektual, kuat secara spiritual, dan lembut secara akhlak.